小学语文_《母亲的恩情》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《母亲的恩情》教学设计 一、联系生活，激情导入 每个人都有自己的母亲，母亲无微不至的关怀着自己的孩子，我们都是在母亲的呵护下一天天长大。唐朝诗人孟郊铭记着母亲的恩情，在他50岁那年写下了这样一首小诗《游子吟》（出示课件）谁来读一读？ 二、检查生字，初读感知 1.诗人怎么会想到写这首诗呢？这其中还有一个小故事呢，故事的名字就叫《母亲的恩情》（出示课题，并板书，学生跟老师书空） 2.“恩”是这课要学习的新字，你看它和哪个字像？（思）除了形近字比较的方法，你有什么好办法记住它？（加一加，编故事）记住了新字我们再来齐读一遍课题。 3.让我们一起先来听听这个故事吧（播放课文视频） 4.要想学好课文，我们必须先过生字关。第一关：生字会组词。（孟、补、针、摸、铭、摸、浴、铭）第二关：小组合作学新字。（报、永）（出示小组学习提示，小组汇报）师田字格范写，学生在写字书上描一个写一个。 5.大家顺利闯过了生字关，赶快打开书读读这个故事吧，注意读准字音读通句子。 6.读了故事，你能完成这道填空题吗？（出示课件：《游子吟》作者叫（ ），是（ ）朝的一位诗人。这首诗是他在（ ）岁那年完成的，表现了诗人永远铭记（ ）。 三、品读文字，体悟母爱 1.出远门前，母亲为孟郊做了什么呢？我们来读读课文的一、二自然段，找到相关的语句，用波浪线画出来。提醒：画句子要完整。 2.学生汇报句子。母亲为孟郊做了什么呢？ A．有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。（出示课件：创造语境，用“忙着”造句）是呀，母亲总是这样为了儿女而忙碌。 B．夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 要想理解句子的意思，就要先理解句子里重点字词的意思。出示课件：理解“深”的意思。对比句子“一针一线”，你体会到什么？补充江浙一带古风俗（出示课件）母亲对孟郊充满期待，期待他早点回来，母亲把自己对孟郊的关心和爱一针针一线线地缝进了衣服。谁能读好这句话？ 此时此刻母亲心里会想些什么呢？出示句子 C．她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……原来母亲在为孟郊什么时候能回来而担心。（省略号变红）母亲还会担心些什么呢？（吃、穿、住）是呀，母亲真是放心不下孟郊啊！这正应了诗歌的前两句（出示诗句，全班齐读） 3.送儿千里终须一别，母亲的千言万语汇聚成一句话（出示课件：“郊儿，你可要早点回来呀！”）谁能读好母亲的最后一句叮嘱？（评价：我听出了母亲对孟郊的不舍、期盼。） 4.孟郊是怎么做的呢？（课件出示：孟郊听了母亲的嘱托不住的点头，他猛一抬头看见了母亲的白发，眼睛不由得湿润了。）虽然孟郊嘴上没说一句话，但他的内心一定想了很多。谁能发挥想象把这个段落补充完整。（课件出示：孟郊想： 。） 5.就这样，孟郊告别了母亲，一个人走在乡间的小路上。眼前的美丽景象吸引了他，他看到了什么呢？谁能找到有关的句子读一读（出示图画，随机板画太阳和小草）小草为何如此生机勃勃？（因为有了太阳的光辉） 6.看到这番景象孟郊想到了什么呢？谁来读读这段话（出示句子） 小草就像天底下的子女们，母亲的慈爱就像太阳的光辉，是啊！母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？谁想再来读读这句话。（指名多人读） 7.沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（板书：报答不了）。想到这，孟郊写下了游子吟的最后一句诗（出示齐读）指名读诗句和诗意。（男女合作读） 8.激情美读。 孟郊铭记着母亲的养育之恩，写出了这一首传诵千古的《游子吟》，想象着你就是孟郊，你能把这首诗吟诵好吗？（先自主练习）谁愿意当一回诗人？（配乐个别美读）我们一起来当一回诗人（全班配乐美读） 这么饱含母子深情的小诗，你能把它铭记在心吗？请同学们借助这几幅插图，试着背一背。个别背、齐背。小结:《雨后》一课我们学会了“借助动作想象画面”背诵法，今天我们又学会了“借助图片想象画面”背法，大家今后可以灵活运用。 9.爸爸妈妈把所有的爱都无私的奉献给了我们，此时此刻你最想对他们说点什么呢？（出示课件：大声说出我的爱） 四、拓展阅读，升华情感 明朝爱国诗人史可法曾经写过一首《忆母》，同学们可以读一下。像这样歌颂母亲的名言名句还有很多，课后大家可以广泛搜集，摘录下来。布置作业：推荐阅读《麻雀》，背诵《游子吟》，帮父母做一件家务。 《母亲的恩情》学情分析 课标中指出，低年级的学生在识字方面，要掌握一定的识字方法，能在生活中积累生字。在阅读方面，能正确流利有感情地朗读课文，获得初步的情感体验，感受语言的美。对于二年级的孩子来说，他们已经掌握了一定的识字方法，因此在识字教学中，我可以尝试大胆放手，让同位互