小学语文_卧薪尝胆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《卧薪尝胆》 （小学语文学科） 教学内容分析：苏教版小学三年级上册第四单元 教学目标： 1．知识与技能： （1）正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。 2．过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。 3．情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。 教学重点： 越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。 教学难点： 越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。 教法、学法 教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，引导学生抓住关键词句，反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我运用“自读——质疑——交流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。 教学准备： 课件? 微视频? 课前互动： 看图片,猜成语 教学过程： 一、课前互动 出示图片，猜猜历史故事。 今天,让我们先来做个小游戏，你猜一猜这是什么成语? 程门立雪：它讲的是杨时尊敬老师的故事。 孔融让梨 （3）画龙点睛：这是张僧繇画画神妙的故事。 （4） 草船借箭 二、导入新课 这些都是和历史故事有关的成语，今天，我们再来学习一个成语故事。 3.伸出小手指，跟老师一起书空。齐读课题。 4.这个故事讲的主人公是？（板书勾践）你对他了解多少？ 三、交流预习 1.整体感知初读课文。 勾践为什么卧薪尝胆？他是怎样卧薪尝胆的，结果如何？我们一起进入故事。自读课文，读准字音，结合同步导学卡交流难读难写的字词。 哪一组当小老师？ A小老师交流难读难写的字。（同步）字：仆、免、柴、努 B领读积累的好词。词： 屈辱、耻辱(近义词)、奴仆、舂米推磨、会稽一战、万般无奈、转弱为强…… A小老师：谁再来补充？ 2.根据学生交流指导写字。（柴、努） （1） “柴”“努”两个生字的相同点和不同点是什么？ （相同点：上下结构、上下等高、下面的部分要托住上面。不同点：柴是上窄下宽，努是上宽下窄。） （2）我们一起来写一写。 “柴”顺口溜：左上止，横变提；右上匕，丿短平；木字底横要长，竖要写在中线上。此木为柴，上窄下宽. “努”顺口溜：“奴”加“力”即“努”力，上要宽，下要窄，最后一撇要舒展。 （3）写字书上写一个。教师评价（整洁、结构、关键笔画）， (按照星级评价要求再写一个字,给自己画星.) 3. 教师指导学词。 接下来，词语大闯关。敢接受挑战吗？谁会读？ A屈辱——指生读、齐读 B奴仆——指生读， 什么是奴仆？（生交流） 这两个字由古代象形字演变而来：古代女人跪在地上，干不好就被抓住头发想打就打，想骂就骂，叫做奴。还有一种人，干活腰弯得更厉害，带着刑具干活，做不好还要被鞭子打，叫做仆。 师：他们既从事杂役的仆人，又是没有人身自由的奴隶。 再来读这个词。 C舂米推磨——加大难度，谁会读？你理解这个词语吗？ 出示图，这就是舂米推磨！古时候没有机器，这是一种非常辛苦的劳动。 女生读一读、男生读。 4.主要内容。 （1）谁来说说主要内容？ （2）师：告诉大家一个好办法，我们可以根据起因经过结果，抓住关键词概括主要内容。（填空） 三、学习课文 （一）学习第一、二段。 1.学习历史故事要了解背景，谁来读？ 你把我们带到了各国争霸的2000多年前！（微课） 2.卧薪尝胆的故事开始了. 3.快去默读第二自然段，思考：你知道了什么？ 败——你抓住了会稽之战的结果。 奴仆——我们已经知道了奴仆是没有自由、没有尊严的，那越王为什么提出当奴仆呢？（生：保卫国家） 越王勾践为了国家，即使万般无奈也只能委曲求全。（指读） 4.想象一下，勾践夫妇来到吴国当奴仆会有怎样的生活呢？ （二）学习第三段。 1.是不是这样呢？默读第三自然段，用课文中的词概括勾践夫妇的生活？（板书：受尽屈辱） 师：抓住关键词能帮助我们概括段意。 2.课文通过哪些词句具体写出勾践夫妇在吴国受尽屈辱？老师教给你一个阅读小方法。一起看微课。 3.请同学们运用作批注的方法，再来读第三自然段. 出示自学要求。 课文通过哪些词句具体写出勾践夫妇在吴国受尽屈辱？ （1）默读第三自然段，画出关键词。（画一画） （2）通过关键词，你想到什么？ （想一想） （3）在空白处简单写下自己的感受。（写一写）