小学音乐_《小雨沙沙》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小雨沙沙》教学设计 【教材分析】 《小雨沙沙》是人民音乐出版社一年级上册第一单元《春天》里的歌曲。是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。 【教学目标】 1.让学生在充满春的意境中，聆听歌曲，感受体验音乐的不同表现方式，表达对大自然、对生活的热爱。 2.感受理解2/4拍子强弱规律及对歌曲的表现作用，认识并正确演奏打击乐器。 3.体会用美妙的歌声赞美春天。用自己喜欢的动作边唱边表演歌曲。 【教学重难点】 教学重点：在掌握歌曲特点的基础上体会用美妙的歌声赞美春天。用自己喜欢的动作边唱边表演歌曲。 教学难点：唱足歌曲的时值，能正确演奏打击乐器。 【教学方法】 教法：主要运用听唱教学法。适当地加入启发、引导。 学法：根据一年级学生的年龄特点主要采用了模仿、体验等方法感受音乐，通过合作探究等方法激发学生对音乐的好奇心和群体协作能力。 【教具准备】 钢琴、黑板、课件、竖笛、打击乐器。 【教学过程】 激情引趣，轻松导课 出示春姑娘的图片，引导学生感受春天的美丽。 师：同学们，老师今天还有一个新的角色—春姑娘。春姑娘能给大自然披上美丽的新衣裳，使万物显出无限生机。 2.老师范唱改编歌词的《小雨沙沙》，用钢琴自弹自唱。 3.跟随《小雨沙沙》伴奏，师生律动，感受2拍子的强弱规律。 情景教学，歌曲新授 教师用竖笛吹奏前两句旋律，学生找出不同。 师：我能让大地变得这么美丽可全靠这个魔法棒。它的名字叫竖笛，是一支八孔高音竖笛，是源自欧洲的一种木管乐器。只要我一吹响它，大地就变得五彩缤纷。你们相信嘛。 学生看着图形谱演唱歌曲前两句旋律。 【设计意图】：图形谱是一种最直观、最有效而且最准确的表示音准的教唱歌曲的方法。在这里用图谱就是为了让学生边唱边直观的唱准旋律，可以加深学生对曲调的印象，起到一个示范和引领的作用。 用科尔文手势辅助学生演唱歌曲旋律，再次加强巩固1 2 3 5这四个音的音准。 教师吹竖笛的旋律，学生听着音准用明亮的声音再唱旋律。 师：今天来的时候我两位好朋友说也要一起过来，他们是谁呢？让我们用热情的声音邀请他们出来好吗。我吹竖笛你们来唱。 播放《小雨沙沙》，让学生整体感受音乐。 教师带学生看节奏格子按照节奏读歌词。 演唱“种子说话”部分的歌词，用情感要求学生，把声音唱的美一些。根据歌词内容编创喜欢的动作演唱歌曲。 师：种子的成长可离不开雨露的滋润，有了小雨沙沙你的心情是怎样的？生：快乐的开心的 师：带着这种心情我们来唱唱这两句。Ch1 师：女生先来唱一唱。男生再来唱一唱。Ch2 师：雨水真甜你想用什么动作来表现？有了雨水的滋润种子发芽了怎么做呢？发芽了的小种子在努力的钻出大地，最后小种子盼望着快快长大。（加上动作唱一唱） 教师演唱歌曲的强弱规律，要求学生把每小节的强拍唱出来。 师：这是一首几拍子的歌曲啊？你们听老师唱出了2拍子的什么？生：强弱 师：你们来试试。这样才更有感情嘛。这次让我们再来体验强弱来唱唱。 声情并茂，有效拓展 （一）打击乐器的合作及体验 教师用讲故事的形式，带入相应情景的打击乐器演奏。 师：清晨，外面忽然刮起了大风hu-- hu--，窗外的小树被吹的摇摇晃晃，窗户上的风铃在唱个不停“叮铃叮铃”不一会，就下起了小雨“沙沙沙”又一阵风吹过，雨渐渐的停了，雨滴从屋檐上轻盈的落下来“滴答” 要求学生听好老师的故事，看好老师的指挥，奏响相应的打击乐器。 打击乐器合奏。引导学生逐一加入四种打击乐的声效，感受和体验声部之间的合作。 师：风一直不停的刮着--风铃在唱个不停--小雨持续下着--雨滴也在滴答的响。渐渐的雨越下越小，雨停了。雨滴也停了。风也停了。风铃也停了。 师：哇 雨过天晴。你们太棒了掌声送给自己。你们简直奏出了春天的音乐会。小音乐家就是从这里诞生的。 【设计意图】：带着学生们玩音乐，是这一环节的主要点。故事情景里春风、风铃、小雨、雨滴在师生互动的配合下，有节奏的表现不同的音效是这节课的一个精彩的亮点。分别用“hu-”“叮铃叮铃”“沙沙沙”“0嘀嗒0”的节奏分组进行交流合作。 （二）歌曲声部的合作及体验 1.在歌曲3 4乐句加入春风的旋律“5-”。 师：大家玩的真开心，我们的春风还没玩够呢，就是不肯走。这不，它又来了。 看着老师的手势提示，唱准“5-”这个音。 在格子谱的帮助下聆听雨滴节奏的二声部演唱。 师：春风你们唱的这么美。调皮的小雨点来凑热闹了。 师：（空拍处的处理：）调皮的小雨点用小手遮住了小脸，请你跟我这样做。探出头来唱“0嘀嗒0”。 老师改变了歌曲《小