小学语文_苏教版语文一上第五课《家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《家》教学设计 【教学目标】 1、借助拼音，读准轻声词。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 2.认识8个生字，能用加一加的方法识记云、土、子三个字，并能抓住关键笔画在田字格中规范书写。 3.借助图片，增强体验，激发为祖国骄傲、自豪的情感， 4、通过背诵诗歌、模仿编诗歌，练习表达。 【教学过程】 课前谈话 提到家你想到了什么？喜欢你的家吗？ 一、导入课题 今天我们就来学习一篇新课文《家》，拿出小手和老师一起写课题。 二、初读课文，学习生字。 1.请你打开语文83页，把书平放在桌子上，自己读一读课文。 师：自己读课文的时候要注意—— 生：书本平放在桌上，小手指着每个字，声音响亮自己听。 2.指名2个读课文。（评价：眼睛看准每个字，字音都读对了、流畅、声音响亮，大家都听到了） 3. 课文读准了，文中的词语宝宝都认识了吗？请你拿出词语卡片，读一读，读完后，把它平摆在桌子上。 A 生读、摆 B、谁来领读？请你举高，并带领同学读一读。其他同学快速找到，并大声跟读。 小鸟 提示：读完后请把卡片送回家。 白云： 1）有什么好办法记住“云”这个字？ 2）师总结：刚才我们是用加一加的方法用这个方法我们还可以认识——土，怎么记？（十加横或者二加竖） 总结：用好加一加，你就可以认识更多的字啦。 3）认真观察，怎样才能将这两个字写漂亮呢？出示课件 生交流：云的第二条横在横中线上，土的第一条横在横中线上（课件，两个字的横画变红） 请你伸出手，和老师一起书空。（师范写，生书空） 4）拿出题纸，摆好写字姿势，把“云”和“土”描一个，写一个。描红时要注意：红色部分——要盖住，一笔写下——不重复。 评价。（是否把红色部分盖住了，是否不重复，关键笔画是不是在横中线上，两条横都是上横短，下横长） 继续领读词语 我们、种子、鱼儿中的任意一个：读好它要注意。 读读手中的词卡，还有哪些词语读轻声？（1、2个）（种子、鱼儿） 出示课件：开火车读 总结：这样称呼小鱼多可爱！我们还可以这样称呼它——花儿、月儿、鸟儿 写字：子 怎么记？怎样写好看？ 请你伸出手指，和老师一起写。（师范写，生书空） 拿出题纸，摆好写字姿势，描一描，写一写 评价：脖子是否露出来 现在请把题纸送回家。 学会了？我可以来考考你们吗？出示词卡，抢答。 师顺势把词语贴到黑板上 C 这四个词语你认识吗？ 蓝天 树林 小河 泥土 师按顺序贴到黑板上 1）请一个小组开火车领读 2）树林：仔细观察字形，你发现什么?你想到什么？ 总结：有时候，仔细观察字形就能帮助我们理解字义，我们的汉字真是神奇！ 3）老师这儿还有四幅图片，你能给词语找找它的家吗？ 词语贴到图画上（四位学生板贴） D 整体感知课文 过渡：看看它们(师手指蓝天、树林、小河、泥土)又是谁的家？请你再来读读课文，找找答案。（根据孩子的表现，提示：书用完了，要及时送它回家） 拿出题纸，完成第二题连一连。 找一个孩子上来摆一摆 订正：根据黑板上的提示，一起复述课文。 过渡：你连对了吗？出示课件，对答案。 三、初读课文，整体感知 1你最想到谁家去做客？ 1）白云 A、白云在家里干什么呢？出图片 点名2人，交流，朗读。 师评价：真快乐啊，读一读 真自由啊，读一读 2、树林是小鸟的家 ！）听，出示音乐。想象一下小鸟在说什么？ 点名2人交流 师评价，多开心啊，读一读 自由自在，读一读 3、小河是鱼儿的家 1）小鱼在家里干什么呢？ 点名2人交流 是评价：真有趣，读一读 4、泥土是种子的家 看，这就是种子的家——读一读 种子鼓一鼓，冒出了小芽——读一读 使使劲，抽出了枝条和叶子——读一读 终于长大成才啦——读一读 总结：泥土黑黑的，却给予了种子成长的力量。我们在朗读的时候，想象着种子不同的成长阶段，就能读出不一样的感觉。这样绘声绘色的朗读真好！ 5、那我们的家是？ 1）生交流 青岛 山东 中国 2）你对我们的家有什么了解？ 3）看（出示课件） 美景图片 我们的家真美 美食 我们的家有很多好吃的 勤劳的人民 我们的家人真勤劳 战士 这些人保卫着我们的家园 图片汇总出一屏，突出“祖国” 总结：这就是我们的家，我们的祖国。 4）课件出示句子。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家！ 引导读：我为我的祖国骄傲——女生读 我为我的祖国自豪——男生读 我要茁壮成长，把我们的家建设的更美好——齐读。 总结：家永远是最温暖最幸福的地方，让我们试着背一背这首小儿歌吧。 3、背一背。会背的起立齐背。教师带领孩子看着黑板上的提示背。 四、拓展延伸 1.