小学音乐_（听赏）瑶族舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湘艺版五年级下册《瑶族舞曲》教学设计 教材分析 　? 瑶族舞曲是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明，生动的描绘了瑶族你、青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌漫舞的场面。表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人们无比幸福欢乐地心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲，由于突出了多种民族乐器的音色、性能，使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。 对于学生的能力要注意引导学生对音乐的整体感受、丰富教学的形式，增加音乐的创造得分量，促使学生乐于参与、增强表现能力、有乐观的态度，听辨音乐情绪的变化用语言简单的描述。 学情分析 　? 学生现在具备初级欣赏能力，在欣赏过程中能够随着音乐的节奏变化，体会优美抒情音乐所表达的情感。但还存在一些问题：在三个部分的情绪感受和联想部分有很大的缺陷，孩子们感到很茫然。 ?教学目标 1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲，乐于主动了解瑶族的民族风情、体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。 2.通过音乐时间活动，体会速度在音乐中的表现作用。 3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感。 ? 教学重点和难点 1.演唱主题a，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习，在音乐实践活动中体会速度的表现作用。 ?2.感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。 ?3.感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。 教学过程 一、导入新课： 资源引用：使用新稻子组合《瑶族舞曲》导入。 师：今天老师给同学们带来一首歌曲。我们先来听一下，听的过程中一起跟唱，想一下这首歌曲表现的是哪个民族？ 生：打拍子 师：好。老师从你们的喜悦表情中就可以看出来。这首歌带给我们喜悦的心情。那这首歌曲表现的是哪个民族呢？ 师：那你们对瑶族都有哪些了解呢？（出示图片） 生： 师：瑶族是我国历史悠久的古老民族之一。他们大多居住在高山峻岭之间。依山建房、依族而居。 二、新课教学： 师：下面我们再来欣赏一段管弦乐曲片段，看看同学们有什么发现？ 资源引用：播放A主题旋律（音频）。 师：有什么发现呢？ 生：… … 师：这两首歌的旋律有点一样。你们同意吗？ 师：这首乐曲就是我国作曲家刘铁山，茅沅有感于瑶族同胞载歌载舞欢庆节日场面，根据瑶族民间舞曲《长鼓歌舞》改编的管弦乐曲《瑶族舞曲》，刚刚我们听的是其中的一个音乐片段，今天我们就来欣赏《瑶族舞曲》的引子和第一部分。 （一）分段欣赏 1.引子部分 引子：（播放音频）师画旋律线 思考：演奏力度、情绪是怎样的？想象表现怎样的场景？ 2.欣赏第一部分抒情主题 （1）师：下面老师给大家播放第一主题，同学们认真听，并说一说第一主题的情绪（抒情） （2）师：接下来老师播放第一部分，同学们仔细听，听一下主题在这一部分共出现了几次？每次出现时在什么方面有变化？（主题出现了三次，每次出现时在乐曲的速度和力度上有变化，这些变化表现了越来越多的瑶族人民加入到舞蹈行列。） （3）师：如果我把第一主题的第一次出现想象成为一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢？（年轻男子带着长鼓加入到晚会中） （4）师：那我们一起来唱唱主题旋律吧？（课件呈现，引导学生视唱。教师针对不足纠正） （5）音乐要素对音乐情绪的影响（速度力度） 教师改变力度速度范唱谱子 （6）根据情绪加入声势。 3. 欣赏第一部分欢快主题 （1）师：速度和乐曲的情绪和第一主题比较有什么不同？（快速、粗犷豪放） （2）师：接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题出现了几次，这几次在音调的高低上有什么变化？（一次比一次高） （3）师：如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢？（小伙们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列。） （4）师：同学们，第二主题表现了欢乐的舞蹈场面，请你们小组讨论，用自己的方式为第二主题伴奏。（学生讨论击打长鼓的声势动作、创编歌词、用自制乐器击打节奏） 4.课堂小结 《瑶族舞曲》主要由三部分组成，这节课我们欣赏了《瑶族舞曲》的引子和第一部分，下节课我们将继续欣赏后面的几部分。 湘艺版五年级下册《瑶族舞曲》学情分析 五年级学生具有比较强的自行探究能力，学生在观察、思维、语言表达等方面有较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识。同时，日常课堂中的声势动作训练，已为学生自学打下良好基础。因此，本课通过多渠道引导学生自主学习歌曲，以此体现学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在拓展环节感受民族音乐的无穷魅力，开阔了学生的欣赏视野，从而使学生的感受能力和情感体验得到发展。 湘艺版五年级下