小学科学_ 9 塑料教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级科学下册9塑料教案 一、教学目标: 1、知识目标:通过探究使学生知道塑料能做成多种物品,我们的周围存在着许多塑料制品。了解塑料的特点。了解塑料给我们带来的方便及污染。 2、探究目标:通过实际观察和操作发展学生观察和比较不同材料的能力。 3、情感目标:培养学生勇于探索,激发研究塑料的兴趣和保护环境的意识。 二教学重难点: 教学重点：使学生学运用比较和操作的方法，叫做观察。 教学难点 :使学生能认识到塑料袋的危害。 三、教学准备: 学生:塑料杯 玻璃杯 塑料袋 布袋各种常见的物品。 老师：水槽 烧杯 暖瓶 矿泉水瓶 四、教学过程: （一、）创设情境,导入新课 1、谈话导入。 师:同学们你们看这些东西漂亮吗？你zd知道这些物品的名字吗？你想知道它们是由什么材料制成的吗? 指生答 （课件1） 2、 揭示课题。 师:刚才的画面你们看到的那些物品都是由塑料制成的,现在我们来找找我们身边的塑料制品。 (课件2) （二、）动手操作,探索新知 （课件3） 师：上学期我们学习了用眼睛看，用手摸，用鼻子闻等观察方法，现在我们来学习一种新的观察方法，你能怎样发现塑料杯的优点哪？ 1、小组请拿出你们准备好的的塑料杯和玻璃杯，你能怎样发现塑料杯的优点哪？ 问题1 (1)小组讨论交流 (2)指小组汇报 师生评价 师:同学们我们在买东西或者装东西时，经常用什么？学生答： 我们一起来看看用塑料袋和用布袋装水会怎样？ 问题2 小组交流 （2）指生回答 师生评价 （3）老师板书： 比较 观察 2、师:我们知道了比较的观察方法后，我们再用比较的方法来验证一下塑料制品的缺点，请同学们看老师做一个实验 （把热水倒进塑料杯和玻璃杯中，老师一边做一边让学生观察，做完后指学生答） (课件4) 师生评价 （三、）塑料给我们带来了什么？ （课件5） （1）小组交流 （2）指生回答 （3）师生评价 任何东西都有两面性，既然塑料有好处，那么塑料又给我们带来了什么坏处哪？ （课件6） （1）小组交流 （2）指生回答 （3）师生评价 （四、）那么为了减少白色污染我们应该做些什么？ （1）小组讨论交流 （2）指学生回答 （3）老师评价 总结 （课件7） （五、）拓展延伸 学生小组做，指学生回答 及时评价 （课件8 9 (六、)小结 （课件10） 指学生说 （七）作业 做活动手册9页第三题 板书设计: 9塑料 比较 观察 一年级下册第三单元9塑料 学情分析 一年级的学生年龄相对比较小了。心理的想法也很多简单。学生有自我控制能力差，活泼好动。有的学生还有幼儿的依赖的心理。学生的独立性不强了，班级里的很多事情自己还不能够处理，教师教给的任务也很难很好的完成。 大部分学生虽然不会动脑筋，但是对科学课比较喜欢，有一定的学习的自觉性。也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，特别是独立自主学习能力和动手操作能力差。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。 根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。 学习科学方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习科学。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用科学思想。回到家里，多看有关少儿科学的节目。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。 一年级下册科学第三单元9塑料 效果分析 本单元重点学习了解塑料的优点和缺点及塑料给我们带来了什么。这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。 学习的目的是运用于生活并进行交际，在课堂教学中，我运用CAI课件，为学生创设了一个真实自然的场景、结合对塑料的理解，便于学生更要保护环境。 为了抓住主线，突出重点，我首先梳理主线。围绕塑料展开。 这课虽然篇幅很短，但难点较多，我依据自己的设计进行取舍，对塑料只做了解，降低要求