小学语文_三国演义交流课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三国演义》课外阅读汇报课 一、教学目的： 1.让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 2.通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。 3.通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。 二、指导重点： 培养学生对课外阅读的兴趣及口语表达能力。 三、课前准备： 1.背诵开篇词 2.课件。 教学过程： 课前背诵《临江仙》 一、导入 １.同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。其中的三国故事更是家喻户晓。 ２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） 首先，来考考大家。 二、三国知识知多少 1.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） ⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操） ?⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中） ? ⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜） ?⑹长坂坡前是谁大吼一声吓退了曹军？（张飞） ? ⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ?⑻“过五关斩六将”的是谁？（关羽） ?⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） ?⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原） 2.同学们真了不起，记住了这么多，看来读得非常认真！ 那么，我考的再细一些，看看大家掌握的怎么样？ 三、重点人物品析 《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。我记得《青梅煮酒论英雄》中曹操有一段话是这样定义英雄的：“夫英雄者，胸怀大志，腹隐良谋，有包藏宇宙之机，吐冲天地之志，方可为英雄也。”（出示）指名读。 谁来谈一谈你是如何理解这句话的？ 指名回答。 再读。 同学们，你心目中的三国英雄是谁？请用一两句话说出你敬佩他什么？ 指名说一说。 同学们通过读书认识了这么多英雄人物，那么现在我来考考大家，看看他们是谁。 （一）诸葛亮 1. 出示相关成语，猜猜他是谁？说说理由。 欲擒故纵 如鱼得水 万事俱备 只欠东风 鞠躬尽瘁 死而后已 2.看图，说说诸葛亮的外貌。 3. 出示原著中描绘。 “玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之机，飘飘然当世之神仙也。” 4.指名交流关于诸葛亮的故事。 听了同学们的讲述，我也认为诸葛亮确实“胸怀大志，腹隐良谋”，真英雄也！下面还有一位英雄，你来猜猜他是谁？ （二）关羽 1. 出示相关故事，猜猜他是谁？ 千里走单骑、华容道义释曹操、夜走麦城 2.以小组为单位交流关羽的故事，展示自己的读书成果。 3.上台交流展示。 4. 说到关羽的神勇，我不由得想到了原著中这样一段话（出示）： 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 师范读，学生练习读。 关羽忠勇仁义，为人所敬佩，确实也是英雄。我这儿还有一人，你来猜一下他会是谁呢？ （三）曹操 1. 出示相关词条，猜猜他是谁？ 他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。（课件出示） 2.生答：曹操。质疑：曹操是英雄吗？ 3.辩一辩：曹操是不是英雄？ 分成正反两方，进行辩论。抓住曹操的事迹去思考。 ①曹操下令屯田，分为军屯和民屯两种。“许县屯田”增加了他的经济实力。 ②曹操使汉献帝移驾许都，“挟天子以令诸侯”。 使曹操取得了政治上的优势。 ③以少胜多的战役：官渡之战 ④求贤若渴。 比如许攸投靠时，他顾不上穿鞋，光着脚出去迎接。 对关羽的拉拢更是用尽心机。 下面我们来看一看后人是如何评价他的：（出示） 鲁迅评价曹操：曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。 易中天评价曹操：奸诈中有坦诚；猜疑中有大度；残暴中有温柔；真小人大英雄。 通过同学们的交流，让我们对曹操这个人物也有了深刻的了解，在三国演义中，作者虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀。他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛。 看来曹操也确实是一个英雄。 所以我们也认为他也是一位真真正正的英雄，对吗？ 4.曹操不光军事才能出众，更是一位才华横溢的诗人，下面让我们来欣赏一下他的其中一首代表作