小学语文_5小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

5、小公鸡和小鸭子 设计说明： 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标: 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会7个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣 1、谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。（猜一小动物）问：你是怎么猜出来的，他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，赶快和他们打声招呼吧！ 3．齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 二、汇报识字，写字 1、课前同学们都进行了预习，其中做的最好的有下面这些同学，看到自己名字的同学请起立，把掌声送给他们，每人加一颗星。 2、师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： 一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边 （齐读生词，男女生赛读），那单个的字你还认识吗？（开火车读），同学们真能干，你是怎么记住这些字的呢？赶快在小组内交流一下你们的识字方法吧？ 3、小组汇报识字方法（汇报后，找同学评价） 加一加：捉 河 信 换一换：快-块 很--跟 减--喊 组词法：（死：淹死 身：身边） 演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身 小组长展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？） （1）勿挂心上。（忽） （2）一个人要说话算话。（信） （3）街中的土堆全拉走（行） 4、汇报易读错字 提示“不”字的读音。 bú bú bú 捉不到 不信 不会 （四声前面读二声） bù 不行 不好 不高 （其余前面读四声） 5、汇报多音字 dì （ 大地 ） 地 de （偷偷地 ） 6、下面我们做一个抢答游戏看这些字同学们是否都认会另外（闯关检测） 过渡：同学们认字认的不错，那写的怎么样呢？通过检查预习，发现这两个字写的不是很规范，请同学们仔细观察“也”谁能正确说出也的笔顺？你想提醒大家注意什么？ 7、易写错的字： （1）师生共同书空也，地的笔顺。 （2）怎样写美观，你想提醒大家注意什么？ 　指导书写：也是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。)认识部首。注意第三笔是提，不是横。 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 三、文本细读 （一）初读课文，整体感知课文内容。 过渡：同学们生字词掌握的不错，那课文读的怎么样呢？谁愿意读给大家听一听。 1．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 2．出示填空。 小公鸡捉虫给（ ）吃，小鸭子捉（ ）给（ ）吃，并把落水的小公鸡救上岸的故事。 （二）结合插图，学习第2自然段。 1、出示图片，你看到了什么？那课文是怎么描述的呢？我们一起来读一读（齐读第二段） 2、过渡：是啊！小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。现在你就是这只小公鸡，你来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？（非常高兴、开心。） 3、（能不能把你的高兴给读出来，指名读，赛读。指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。） 4、可是小鸭子呢？出示句子，指导朗读。想象一下：小鸭子捉不到虫子，会是怎样的心情呢？能不能把你着急的心情读出来！指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。 5、为什么你能捉虫而小鸭子不行呢？（因为我有一张尖尖的嘴， 因为我有厉害的爪子，小鸭子的嘴巴扁扁的，不能把虫子从草丛里找出来，小鸭子的脚上有蹼。） 6、你为什么要把虫子给小鸭子吃？（他是我的好朋友，他捉不到虫子，很难过，我要帮助他。好朋友之间要互相帮助！） 7、你们觉得这是一只怎样的小公鸡呢？ （三）小组合作学习3、4段 过渡：那文中的小鸭子又为