小学心理健康教育_新学期 新自己教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

新学期 新自己 教学设计： 本节课参与课堂的是四年级三班的7个学生，他们是我导师制班的成员，在前期我的辅导中，这些孩子我发现各有特点，都有上进心。但是，学生们在活动中，看重自己的多，却在需要表现时又没有足够的自信。因此，我设定这节课，目标定位引导学生们正确评价自己，同时学会欣赏别人的优点，增强自信，加大前进的脚步！本节课，我采取绘画和沙盘游戏技术，让学生自我感知，自我评价，树立自信。 第一环节，通过放松形式将学生置于“照镜子”意境中，来仔细观察自己，然后，画出一副自画像，通过自画像来写一段文字，评价自己。再通过交流分享，来学习同学的优点。 这一个环节，首先将学生置于放松的氛围中，静下心来看自己，再用画笔画出自己来，画出来后，再给自己写一段话，将外相与潜意识链接，学生们能客观的正视自己的优点，感受到自己的不足之处。通过与伙伴的交流，感知每个人都是有优点的，同学之间是可以相互学习的。 第二环节，先是小团体合作创作一副沙盘画，交流分享，自己在新的学期的角色是什么（沙具做代表）。接着让学生个体创作一幅画，将代表自己的沙具置于“春天的花园”里，与“学习的代表”“家庭的代表”“学校的代表”做链接，获得更大力量，拥有更好的心情和自信！ 这一环节，通过合作沙盘游戏，让学生自我确认，学习与伙伴相融、合作，交流的话语是充满力量的。通过个体沙盘，让自己创作出一幅春天的画面，充分发挥自己的想象力和创造力，增强自信！ 最后，老师寄语：“我是独一无二的！我是值得被爱的！我是积极向上的！我为自己感到骄傲和自豪！” 这一环节，完全是给予学生正向自信心的滋养，让学生在正能量的话语中增强自信，坚定自信心，内化于行动！ 教学目标： 通过放松和绘画来凝视自己，给自己的一个客观的评价来肯定自己，并通过交流分享，学习他人的优点。 通过沙盘游戏中的沙具来感知自己的位置和新学期对自己的期望，进一步客观的来评价和认识自己。 通过心理技术手段，自然地滋养学生的积极心理品质。 教学重点： 通过绘画来认识、梳理自己的独特之处，学会自我评价。 通过沙盘游戏来引导学生客观的来认识自己，评价自己，拥有积极地心理品质。. 教学难点： 1.创造和谐安全的氛围，让学生放松静心观自己。 2.组织学生交流和分享，在感知和体悟中，引导将自信内化于心，将目标内化于行动中。 教学准备： 《我的自画像》纸（7张）、8个沙盘、上课课件 2首音乐 教学过程： 心灵点击： 师：同学们，新的学期，我们又长了一岁。在成长的过程中， 你常常会累积对于自己的看法，你是活泼的？安静的？大胆的？有才艺的？我想，你的心中就有了一个关于“我”的认识，这是一个什么样的“我”呢？“我”又有哪些不一样的地方呢？ 2. 下面请同学们思考一下，说一说自己优势的地方。 （我喜欢运动，我喜欢读书，我喜欢交朋友，我喜欢唱歌，我的字写的漂亮，我喜欢跳舞，我乐于助人，我喜欢弹钢琴） 师：听了你们的表达，我感觉很欣慰，你们都能对自己有一个较好的认识了！好，接下来，老师带你们进入一个美妙的意境中，来更清楚地看看自己！ 二、心灵驿站 现在，请你们以自己舒服的姿势坐在椅子上，慢慢的闭上眼睛，（语速轻而柔）我们来做几次深呼吸，放松我们的身体。吸气，深深地吸一口气，慢慢的将气吐出来，吸气的时候用鼻子吸气，呼气的时候嘴巴微微张开吐气。吸气---，吐气---，很好，再来一次，吸气--，吐气---，感觉全身放松，很轻松，很舒服。 好，现在请你想象你来到学校的舞蹈室，舞蹈室里有好多镜子，你来到一个和你一样高的镜子面前，你看着镜子中的你，今天穿了什么衣服？什么颜色？什么发型？面部表情怎样？对他/她打个招呼：“你好，我是----你就是我、我就是你!” 现在你用心的看着他/她，看看眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵和你的面部表情，说说你的心里话（比如你的喜欢、你的愿望、你要开始的行动）。 好，调整呼吸，吸气---，吐气---，吸气---，吐气---，放松，我现在要数三个数，当我数到三的时候，请你快速睁开眼睛，回到教室里来。好：一、二、三！大家睁开眼睛，完全回到教室里来！ 2.好现在请大家拿出用笔把你刚才在镜子里的自己画出来。可画头部，可画上半身，也可以画全身，根据自己的心意表达。（音乐伴奏） 3. 请同学们看着画面，写一段文字: 主题是《这就是我》！ 我是一个四年级的男生或女生，我的名字叫--，我有一双大眼睛或小眼睛，我是长发还是短发，我最喜欢我的眼睛或者鼻子，嘴巴，小辫子，我喜欢笑或者板着脸，我看到了画里的我是开心的，还是不开心的。我的优点有哪些，不足有哪些？我喜欢我自己！ 4. 交流与分享： 找一个伙伴分享一下你的所写，一起看画，读给对方听；然后再换一个伙伴，分享。 师：同学们，刚才的交