六年级信息技术教案（下册）.doc

信息技术教案 六年级下册 全册分析 一、任务驱动思想 任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作，是这套教材的特点之一。在本册教材中，每一章节中均设计了具体的任务，使学生在解决问题中获得知识，掌握技能，培养处理信息的能力。 二、课程整合思想 1、与相邻学科的课程整合 用电脑解决相邻学科的问题，将相邻学科的思想方法渗透到电脑教育中，这是信息技术学科与相邻学科进行整合的基本途径之一。 2、与德育整合 课程整合除了包括与相邻学科的课程整合，还应包括与德育整合。 3．趣味性思想 “兴趣是最好的老师”，如果教材的风格、内容不能适合学生的口味，学生连课本都不愿多看，也就谈不上对这门学科的学习兴趣了。趣味化思想在这套教材中主要表现在： （1）语言的趣味化 在教材的行文习惯与语气中带有一些趣味性及通俗易懂的话语，会让孩子爱读书。 （2）内容趣味化 几乎每个小孩子都喜欢画画，那么在电脑上画画，利用电脑的先进性，能快速地画出色彩纷呈的图画来，更能增强学生的成就感；用电脑听音乐，放电影，感悟电脑的神奇。这些内容的选取，都可以激发学生的学习兴趣。 4．培养学生信息素养 作为信息技术教学，教材应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力。 本册教材分为2个单元，主要针对了机器人程序软硬件的使用，结合编程、实践测试、综合应用等来提高学生的信息技术水平，本册教材共计12课，预计每周一课时，去除放假的时间，预计复习2周，考试1周。 单元分析 机器人技术是信息技术中前沿和尖端的领域，集信息技术 的计算机技术、通信技术和传感技术于一身，是开展信息技术教学的非常理想的载体和教学内容。也是培养学生科技素养、创造精神的重要组成部分。把抽象的内容与实际的机器人载体有机集合起来，使学生学习的结果显而易见，及时得到反馈，这符合中小学学习 心理特点，更能激发学生学习的兴趣和获得成就感，更有 利于学生的发展和成长。 学生的想象世界是非常丰富的，机器人走进人们生活是科学发展必然的趋势。学生对未来世界充满憧憬、幻想和向往。机器人的自动化对学生有着巨大的吸引力，通过对机器人的学习和了解，学生能更好地去憧憬、想象美好的未来，激发学生对未来生活的热情。 第1课 走花样的机器人 教学目标: 1、激发学生对机器人的兴趣，认识机器人的多种功能。 2、学会使用编程软件控制机器人走多边形。 教学重点： 激发学生对机器人的兴趣，学习控制机器人行走。 教学难点： 正确使用编程软件给机器人下达正确指令。 教学课时： 1课时 教学过程： 导入： 1、前面我们的小机器人已经能走正方形了，还记得是怎么实现的吗？打开保存的程序，回顾一下。 2、学生打开上学期保存的编写的程序，回顾使用方法。 3、这学期我们来学习更加复杂的操作。 二、能走五边形的机器人 1、打开编程软件，学习使用循环程序。循环结构，可以帮助我们简化程序，让程序看起来更简洁。 2、打开直行模块，将速度设置为5，执行时间设置为3秒，点击确定。 3、打开装箱模块，将转动速度设置为8，转动角度设置为90度，点击确定。 4、进行模拟实验并讲解：机器人行走的快慢、远近，与电机转速的大小和运动时间的长短有关系。调整直行模块中速度和时间的值，在仿真环境中运行并观察变化。 试一试： A、改变直行模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。 B、速度不变，改变时间； C、时间不变，改变速度。 5、再次进行模拟实验并讲解：机器人转过的角度，与它转动的速度和转弯的角度有关。调整转向模块中的速度和角度值，在仿真环境中运行并观察变化。 试一试： 改变转向模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。 速度不变，改变角度； 角度不变，改变速度。 6、学生观察并思考，速度会影响机器人转过的角度吗？ 三、机器人走正六边形 211、我们知道了程序中模块的“值” 2 1 2、学生思考：A、机器人走完每一条边后， 转过的角度而是多大？ B、想一想，机器人转过的 角度是∠1还是∠2 3、我们可以用这样的一个公式来计算角度： 机器人转向角度=360°÷正多边形边数 4、编写程序为：机器人要走过6条边，所以将多次循环的次数设为6。设置专项模块中的角度值为60。 试一试： 你还能让机器人走出生么样的形状？ 5、程序中的角度、速度等对机器人的运行状况有重要影响，我们管他们叫做“参数”，而参数的具体取值，称为“参数值”。 四、课后反思: