小学语文_《厄运打不垮的信念》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 厄运打不垮的信念 【教材简析】 《厄运打不垮的信念》一课是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文，本文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 【教学目标】 知识能力目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会7个生字，理解词语的意思。 3．感受谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 过程和方法目标： 1．围绕“谈迁两次编写《国榷》展示那些可贵的品质？作者是怎样写出谈迁这些可贵品质的”这一主线问题，通过“关注数字、角色体验朗读、把句子读成动人画面”的方法，感受谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 2．学习关住数字与动人画面详写人物品质的写作方法。（难点） 情感态度价值观目标（重点）： 感受谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 【切入点和主线问题】 谈迁两次编写《国榷》展示了哪些可贵的品质？作者是怎样写出谈迁这些可贵品质的? 【语言文字训练点】 1.课文第一自然段，抓住“经过二十多年的奋斗，6次修改 谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”关注数字体会出谈迁的可贵品质。 2.课文第三自然段抓住“搜集考察、终日奔波、奋笔疾书”几个动人的画面体会谈迁不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 【需学习的表达方法】 1、抓住几个动人的画面详写人物品质的写作方法。 2、学会运用具体的数字表现人物品质的方法。 【拓展读写】学习运用具体的数字、详写几个动人的画面表现人物品质的方法写一篇人物作文。 【资料补充】谈迁简介及有关写《国榷》的资料。 【拓展阅读】继续搜集阅读谈迁的资料和故事；搜集有关战胜挫折的名言。 【教学过程】 课前预习 1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3．思考：课文主要写了什么？ 第一课时 一、检查预习，整体感知 1. 板书课题，齐读课题。理解“厄运”，了解本文中“厄运”指什么？ 2.检查生字词（同位互查、指名读、齐读） 浙江 铁锁 诞生 挣脱 博览群书 家徒四壁 奋笔疾书 夜难安寝 一袭破衫 名垂青史 鸿篇巨制 指导“博”的写法。 3.课文主要写了什么？文中谈迁始终向我们展示了那些可贵的品质？ 二 、精读感悟 好书不厌百回读，课文是怎样写出谈迁这些可贵品质的品质?我们怎么来读懂他呢？请同学们默读课文中谈迁两次编写《国榷》的段落，画出打动你的词语、句子，在旁边写写你的感受。 　预设重点段落一： 第一自然段 1、“由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。” 抓住“借书抄写”、“走了一百多里路”体会谈迁写书严谨认真、辛苦不易。 2、“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。” 抓住数字谈感受。数字是枯燥的，但每个数字又是耐人寻味的，引导抓住其中的数字谈谈自己的理解。 （20多年从身强力壮的青年到白发苍苍的暮年，《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。6次修改体会谈迁著书严谨认真的态度。） 小结：作者只抓住了几个具体的数字写出了谈迁这些可贵的品质，然我们关注这些数字再来读读这句话。（指名读） 【设计意图：训练学生抓住关键数字入情入境深入体会谈迁的可贵品质，关注数字读好这些句子】 预设重点指导的段落二 出示：“二十多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” 1.学生抓住体弱多病、茶饭不思、夜难安寝、只有两行热泪在不停流淌体会打击的致命。 2.角色扮演法深刻体会谈迁丢失《国榷》的痛，音乐中引导学生多层次朗读、齐读。 小结：把自己化作文章中的人物，更能走进人物内心，读好文中人物的情感。 过渡：他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。继续交流。 出示： a.在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。 b他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 c面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。 学生抓住“四处寻访、广泛搜集，一袭破衫、终日奔波，面对孤灯、奋笔疾书”体会人物不屈不挠、坚定不移、百折不挠的可贵品质。理解“奋笔疾书”意思。 ②这几句话深深打动了我们，同学们自己默默读读这几句话，边读边想想成画面，再试着给这些画面起个名字。 总结概括：四处寻访图、终日奔波图、奋笔疾书图。 ③想象着这些画面能帮我们更好地读。指导朗读。（音乐中引读、齐读） 小结：想