小学语文_25 .《会走路的树》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

25. 会走路的树 教材分析： 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，文中设置悬念，引人入胜。课文配有两幅插图。第一幅描绘了小鸟和“小树”初次见面的情景；第二幅图描绘了来年春天，小鸟和小驯鹿相遇，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，想自己的家快步走去。全文共有九个自然段，分为“初识”和“相遇”两部分，一条“情”线贯穿全文。从初识后结下友谊，到分别时依依不舍，最后相遇时十分激动，反映了小鸟和驯鹿间的深情厚谊，富有情趣。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色对话的情感。 2. 学会本课9个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的生字只识不写。 3. 感受小鸟和驯鹿之间深厚的情谊。 教学重点： 1.会写9个生字，理解“好奇、大概、特别”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教具准备：课件、田字格、生字练习卡。 教学方法：朗读感悟。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1.初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。 教学过程： 板书课题，导入新课。 教师：同学们，今天徐老师要和大家一同来学习一篇新的课文，请大家伸出右手食指，和老师一起写课题。 师生共同书写课题、学生齐读课题 教师：这是一篇有趣的童话故事，通过课前预习，你知道会走路的树是谁？（驯鹿的爸爸和小驯鹿）教师板书 PPT出示驯鹿的图片和资料（资料注音），教师：你们看，这就是驯鹿，请你来介绍一下。指名学生读资料 教师问：同学们，这些叉像什么一样？ 导语：（配小鸟叫声的音乐）春天到了，一颗金色的小树在树林里走来走去，小鸟看见了，一个美丽的故事就这样开始了！ 初读课文，整体感知。 教师：同学们，请赶快打开课本，美美的把课文读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，看看课文共有几个自然段？ 检查生字的掌握情况 同位借助书中的生字表，互相检查生字的读音； PPT出示三组词语，指名领读。（解决“特别”“大概”的意思：分别使用联系实际造句、联系上下文理解词语的方法的方法） 2.教师：看来大家都和生字宝宝交上朋友了，赶快用手势告诉老师，这篇课文共有几个自然段？ 教师：课文先讲了小鸟和谁之间的故事呢？（小鸟和驯鹿爸爸）接着又讲了小鸟和谁之间的故事呢？ 合作探究，精读感悟。 先来读读小鸟和驯鹿爸爸的故事，在课文的1——4自然段（PPT出示相关段落） 学生自由读1——4自然段：注意读准字音、读通顺句子，看看小鸟和驯鹿爸爸之间发生了怎样的故事？ 教师：这些难读的句子谁来读一读，指名读。 第一句：故事发生在春天的~~早晨，“晨”读二声，上下结构，上面是个？下面是个？ 教师：一日之计在于晨，晨和早成为朋友之后读轻声，PPT出示“早晨”，我们把这个词再放回这个句子当中再来读一读？（指名读）是呀，多美好呀，请你接着来读 2.PPT出现第二句，指名读重点指导“送”的读法（送变红），“送”是平舌音，正音 【评价】：是呀，通过你的读，让我感受到这是一棵热情友善的小树，明天你还来陪小鸟吗？后天呢？教师出示“陪”的生字卡片。问：记住这个字你有什么好办法？（教师适时评价） 导语：好，就奖励你读一读这句话。 3. PPT出示第三句话，学生读。【评价】：每个字都读准了。 教师：小鸟和小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，此处可以引导学生想象：都去了哪里？看到了什么？ 4.读了这些句子，你们发现了没有？他们都写到了谁呢？让人感受到这是一棵怎样的小树啊？（热情、友好、善良） 导语：你瞧，这还是一棵会走路的小树呢？ 5.PPT出示小鸟第一自然段的问句，指名读，评价：你读出了小小的问号的感觉，真好奇啊！教师指导问号的读法（非常的好奇）。 教师出示“好奇”的卡片，指导读准多音字。在此基础上再指名读一读这句话，既关注字音，也关注问号的读法。 师板书：好奇 教师：老师很好奇啊，咱们班谁读书读得好呢？再次读这句话（这一遍应该成为榜样，此处全班可以齐读）导语：咦，多好奇呀？小树是怎样回答的呢？ 6.PPT出示第二自然段驯鹿爸爸的答语。教师指名读一读。【评价】：读得很干脆，让我们感受到了这棵小树非常的爽快！学生齐读。导语：这些句子同学们堵得特别好，我把它们放到课文当中，我请4位同学来读一读。看着书分自然段读书。 【评价】这四位同学不简单，把小鸟和驯鹿爸爸的故事读得那么有趣，老师有一个大大的奖励，你们看—— 7.PPT出示故事的简笔画，教师有感情的讲故事，文字部分随机师生分角色朗读，进一步训练了学生的读书能力。 8.同学们把书放下，看看我们能不能将小鸟和驯鹿爸爸的故事讲一讲？PPT出示四幅图画加以辅助