小学语文_14《我应该感到自豪才对》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我应该感到自豪才对》教学设计 【教学目标】 1、学会本课“陷”、“铺”等9个生字，认识多音字“散”，理解“自豪”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理的续编故事。 3、通过反问句和陈述句的句式比较，让学生体会反问句的作用。 4、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观点。 【教学重难点】 1、通过创设情境，指导学生有感情地朗读。 2、通过反问句和陈述句的句式比较，让学生体会反问句的作用，表达更强烈的情感。 3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，使学生明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。 【教学过程】 一、导入新课，检查预习 1、孩子们看，今天我们来学习一篇有趣的童话故事（展示骆驼图片，板贴） 看，这就是故事的主人公（板书：我应该感到自豪才对）。 自豪是什么意思呀？ 嗯，自豪在这里就是骄傲的意思。我们借助近义词，通过换词的方式可以更好的去理解词意，就让我们带着自己的体会齐读 2、检查预习： 同学们都预习了课文，快来看看这些词你会读吗？（出词） 哪位小老师来领读这组生词？1人 【出示：喷着响鼻 铺天盖地 睫毛 肉疙瘩（单独二声，词语读轻声） 贮存】 【出示 松散】齐读。这是本课的词语，也是多音字，出示词意 试试看这几个词你能读准吗？1人【出示：散装 散会 解散】 方法小结：我们可以根据字的意思来读准多音字的读音。 2.、指导书写陷 【出示生字 陷】 仔细观察，应该怎样写好这个字呢？谁来说说。 老师要提醒大家，陷右下部分臼齿的臼笔顺要写对，请大家伸出小手根据课件一起书空笔顺。 同学们看老师写：左耳旁窄一点，撇从竖中线起笔，中间两笔短横要隔开，注意左窄右宽。 打开你的写字书描一个写一个。做到：头正、肩平、足安 师评生再评 二、初读课文，整体感知 接下来咱们就跟着小骆驼一起走进课文，请大家自由的读读课文，注意读准字音，读通句子。想一想课文讲了小骆驼的什么事？1人 谁能根据提示说一说。 【出示 小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到_____，在和妈妈经历了沙漠之旅后，明白了其实自己应该感到__________________________。】 （板书 委屈 ------ 自豪） 方法小结：大家看，（指课件）抓住故事的主要人物、说清楚故事的起因、经过、结果就能很快的概括出课文的主要内容。 精读课文，品味感悟 （一）1-2段 1、小骆驼之前为什么感到很委屈？，大声快读课文的1、2自然段。 是什么让小骆驼感到很委屈呀？谁来读读？ 【出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”】 小红马是在用什么样的语气说的这句话？你从哪里看出来的？（嘲笑它，从喷着响鼻看出来的） 之前，我们在观看微课时，学到哪些读好对话的方法？ （关注提示语、关注标点符号、抓住人物特点 板贴） 谁能试着运用这些方法模仿小红马的语气再来读读这段话？ 【评】嗯，多难看呀！你读好了感叹句。 如果你是小骆驼听了小红马的话你会怎么想？（难过、委屈、伤心……） （二）3-4段 1、默读课文3、4自然段，边读边画小骆驼感到自豪的句子。 【出示 默读要求：1、将描写脚掌、驼峰、睫毛作用的重点词句划出来。】 读完后，请大家前后四人完成预习卡上的表格，然后小组内进行交流。 部位 样子 作用 脚掌 驼峰 鼻孔和睫毛 3.哪个小组派代表给大家讲一讲 。（课件出示答案 板书 陷不进沙子 贮存养料 遮挡风沙） 请同学们都来当一回小骆驼，一起到沙漠里去旅行好吗？（放音乐）。 （1）踏进这茫茫的大沙漠，脚下踩得到处是松散的沙子，几乎寸步难行，小骆驼，你行吗？（引导：你怎么能行呢？你陷不进松散的沙子里吗？） 课件出示：多亏我们的脚掌······ 你能不能给这个句子换个说法，使它的意思不变呀？（学生回答） 是呀，多亏我们的脚掌长得又厚又大 （2）走哇走哇，走了很远很远，看看这无边无际的大沙漠，（出图）小骆驼，你了解沙漠吗？（学生自由谈） 望着这寸草不生的沙漠，你会担心什么？（又渴又饿）小骆驼，你撑得住吗？（指学生读） （指生读） 我觉得这样读也行，师读。去掉足，点击课件 一个“足”字在让我们感受到了驼峰里贮存的养料非常充足，解除了我们的后顾之忧。一起读读这句话。 【出示资料：一只成年骆驼的驼峰里可贮存50公斤养料。就算骆驼不吃不喝，这些养料也足够让它在沙漠里连续走上10多天，接近两个星期呀！】 看来，驼峰里贮存的养料，真的是足够我们路上用的了 4.谁能把骆驼妈妈的话换个说法，加个小问号。【出示：如果我们背上没有那两个肉疙瘩，我们怎么_______________