小学语文_朱德的扁担教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 1 PAGE 《朱德的扁担》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。 2、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意。 3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 教学重难点： 引导 \o 学生 学生品读语言文字，从字里行间体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。 教学时间：两个课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入： 1、出示生字 同学们，上节课我们已经学习了《朱德的扁担》这篇课文的生字词以及对课文内容有了大致的了解，接下来，老师来检查一下大家的学习效果。 出示生字以及生词 （自由读，指名读，开火车读） 2、大家都掌握了本节课的生字和生词，这节课，我们继续学习朱德的扁担（齐读课题） 二、精读课文，感悟人物品质 1、听课文录音，回顾课文 听完后，学生自由读课文，自主完成课文主要内容填空后小组讨论答案。 板书： 藏扁担 不再藏扁担 2、认真读课文，边读边想朱德同志为什么要上山挑粮呢？(小组讨论) 3、你瞧，朱德同志正向我们走来！(出示图片)找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？ （点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。） 从“满满”这个词中，你体会到了什么？ 指导读好这句话。 4、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因。 战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？ (1)①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？ 你觉得朱德怎么样？ ②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。 危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？ 一起读好这句话。 （2）大家劝他不要去挑，他不肯。 大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？ 试着结合前面的课文，想想用上文中的哪些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。 是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。 5、从这件事可以看出朱德同志什么样的品质？ 从这件事中可以看出朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。（板书） 三、详学生字，巩固基础 学习“担”“师” 出示“担”“师”字 1.让学生观察字(结构，书写特点) 2.教师范写 3.学生描红，临写一个字 4.对桌交换检查 5.临写第二个字，对比提高。 四、课文小结 五、布置作业 把故事讲给身边的小伙伴听 板书设计 朱德的扁担 藏扁担 以身作则 不再藏扁担 同甘共苦 《朱德的扁担》学情分析 学生对于战争故事，缺乏感性认识，在讲解《朱德的扁担》的时候要适当渗透革命教育。《朱德的扇担》的故事发生在抗日战争时期，只有了解了当时特殊的时代背才能更好地理解课文。由于年代相隔久远，朱德这个人物对于人多数低年级的学生来说是陌生的，学生在上课前应该在老师的指导下搜集有关朱德的故事、图片，了解他的事迹，对他有个初步的认识，通过学习课课文来进步了解这一形象。 《朱德的扁担》教学效果分析 在本节课录制完成后，我对本节课的教学效果进行了比较细致地分析： 《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处。 本次讲课从第二课时入手，先用复习导入，让学生们复习上节课学过的生字词，然后听课文录音概括文章主要内容，使学生对文章主要内容有一个大致的了解。接下来学习课文的具体内容，从思考几个问题来让学生体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质以及战士们对朱德同志的尊重和敬爱。最后，学习了两个一类字，进行了课堂小结。 课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是为什么要挑粮？”然后引出“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德