小学音乐_《草原就是我的家》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《草原就是我的家》 一、设计理念： 这堂课本着以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用4C的音乐教学形式和手段，在模仿、重复、变化、创新的的教学过程中让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆上台，重视学生个性的张扬及学习兴趣的培养，打破学科界限，将音乐与舞蹈等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 二、教学目标： 1.通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 2.通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 3.引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 三、教学重点难点： 1.让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。 2.能跟随老师进行舞蹈和音乐的重唱编创活动及上台指挥同学们歌唱。 四、教学过程： 1.图片导入： “同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂，今天老师要带大家到我的家乡去看一看，不过得请你先猜一猜我从哪儿来！”（播放图片）“这是我住的地方，和你们住的不一样吧！这是我们那儿的美食，我的家人热情好客，我们有自己的文字和语言，更有自己的民族乐器——马头琴！你能猜出来我的家乡是哪里吗？对，就是美丽的内蒙古大草原！赛白怒（你好）今天我为大家带来了一首我们家乡的歌曲，《草原就是我的家》请大家一起来边听边来模仿我的动作吧！” 重复：（听范唱，师做动作，学生做，由简到难） （1）师随原唱做动作（四个）（生跟做）“看会了吗？我们一起来！” （2）师随原唱做动作（六个）（生跟做）“非常正确，看我的动作变了！你们来试试吧！” （3）师随原唱做动作（八个）（生跟做）“刚才的几个动作做的和老师做的不大一样，原因是什么？对！老师做的时候你们没有仔细看，这次先看老师是怎么做的，看完，你们在做好吗？看好！该你们了！”（选学生上台一起做） （4）师随原唱做动作（八个）“同学们的记忆力可真厉害，都能唱出歌词了，下面让我们试着边做动作边演唱吧！” （5）“都说蒙古人能歌善舞，咱们 年级 班的同学们的舞姿真是不逊于蒙古人！接下来我们再来玩一个小游戏吧！看好老师的手势！”（老师一句学生一句、换；老师半句学生半句、换） 3.巩固： （1）“同学们快看我们的歌词可真调皮，跟大家捉起迷藏来了，你能把它们唱出来吗？”（生唱） （2）“看，又有歌词藏起来了，这次再来唱一唱。” （3）“哎呀！都藏起来啦！我们把它们都唱出来吧！……你们的记忆力可真厉害，把歌词们都找出来了。” 4.变化： “同学们看，哎？这些调皮的歌词又有变化了，大家来看，歌曲变成了几个声部？（两个）那应该怎么唱呢？来听听老师是怎样唱的吧！” （1）师范唱第二声部。 （2）“听会了吗？咱们一起来唱一唱吧！”（带着学生唱，注意手势） （3）“会唱了吗？试着自己来唱一遍二声部吧！”（给学生提示，手势要夸张）“你们的乐感太强了！” （4）“同学们，你们敢不敢来挑战一下，咱们自己来唱二声部？”（学生分两组，演唱二声部，无音乐） “配合的太默契了，快给自己鼓鼓掌，点个大大的赞！” 同学们让我们一起为二声部的歌曲配上打击乐器吧！ 蒙古族是个能歌善舞的民族，让我们一起跳起筷子舞吧！ 五、拓展 1.蒙古族还有很多好听的歌曲，下面我们来欣赏一首由好听的蒙古族儿歌《吉祥三宝》。 2.再次聆听，分辨三个不同人声 3.出示歌词，分角色演唱 六、课堂小结 “今天，我们不光学会了一首好听的蒙古族歌曲，而且还用什么样的方式把它改编了？（二声部）刘老师发现咱班同学的音乐素质真是太高了，接下来就让我们再来唱起来，跳起来再来一同感受蒙古族为我们带来的草原风情吧！（表演唱）今天的课就到这儿，同学们再见！” 课后反思 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族 \t /ying/_blank 儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 在本课的教学中，我首先我运用蒙古族民俗图片来调动学生的想。其次学习蒙古族舞蹈的基本动作，感受蒙古族舞的美。再通过教节奏，从而解决节奏的难点。接着学习歌曲，感受音乐的风格；并初步在潜移默化中，培养学生美好情操和对祖国民族音乐的热爱。 整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快乐。这节课非常好地突出了音乐学科的特性，能够