- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
【教学设计】
9 儿童诗两首
教学目标:
有感情的朗读诗歌,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗特点:想象美,情感美,节奏美,语言美。
进行语言积累,激发学生读儿童诗、写儿童诗的兴趣。
教学重难点:
有感情朗读诗歌,感悟儿童诗特点,激发学生读、写儿童诗的兴趣。
教学过程:
一、交流儿童诗,导入新课。(5分钟)
1.出示有关春天的图片(桃花 柳树 风筝),看图吟诗。
2.我们这节课的学习就与诗歌有关,只不过不是格律严整的古典诗歌,而是现代儿童诗。你对儿童诗有哪些了解?
(1)学过的儿童诗(古代儿童诗《小儿垂钓》《村居》《所见》“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明” 现代儿童诗《一株紫丁香》《假如》《和我们一样享受春天》等)
(2)儿童诗:①适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌,它既包括成人为儿童创作的诗,也包括儿童为抒怀而创作的诗。②儿童诗想象特别丰富、构思特别巧妙、语言特别天真,融“音乐美”“图画美”为一体,被称作“天使的声音”。
3.现在就让我们跟随高洪波等几位诗人去聆听这天使的声音,去感受诗里的图画之美和音乐之美。
二、诵读儿童诗,归纳特点。(27分钟)
1.自由诵读《我想》,感受其中的美。
2.你读了几遍?俗话说“书读百遍其义自现”,不知大家读了三遍,都有什么感受?
(1)想象美。师:想象就是在平凡中能看到不平凡,一个好的想象本身就是一首诗,所以想象是诗歌的生命力。
(2)有趣。师:趣便是情,情感可是诗歌的灵魂。
3.如此有生命力、有灵魂的儿童诗,想不想听老师读一读?你打算怎么听?(提醒学生边听边做标记),老师先来读诗人高洪波的《我想》
(1)第一小节:“我想”眼神、声音、动作均体现出“想”的味道;“把小手”,读出一下子想明白的惊喜感觉;“带着、牵着、悠啊,悠——”配动作;“悠出声声春的歌唱”。
(2)第二小节:强调“甜美的”;“一座”加动作。
(3)第三小节:“我想”后不停顿,与前两小节读法不同;强调“多柔软,多明亮”。
(4)第四小节:比前三小节欢快,读出更加憧憬的味道。
(5)第五小节:“商量商量”读轻。
4.老师读得美不美?哪美?
(1)抑扬顿挫,轻重缓急。师:这就是诗歌的节奏美。
(2)读得欢快。师:拿到一首诗歌,首先要确定朗读的基调,是欢快的还是悲伤的等等。
5.老师也想听你们美美地读一读,你们读之前,想不想再学一招?看老师读第一小节。学到了什么?(朗读时配上动作配上表情,边读边想象画面)师:你读得时候可以把每一小节中的动作词标一标,朗读时着重关注一下。
6.请你也通过朗读把文字的儿童诗幻化成美的画面,美的声音。
7.指名朗诵,发现亮点,及时肯定,及时指导。
8.小结:瞧,神奇的想象、欢快的情感、丰富的动作,这不就是儿童诗的图画美吗?抑扬顿挫轻重缓急的节奏,这不就是儿童诗的音乐之美吗?
你在读的过程中还有什么发现?(①押韵)读一读每一行的最后一个字,说说什么是押韵:句尾最后一个字的韵母相同。师:押韵是增强诗歌音乐美的一大法宝,不光儿童诗,古今中外的任何诗歌都要求押韵,只是对押韵的限制有多有少。
②分节分行,行数字数差不多。
师:可不可以把最后一小节去掉?这样看着岂不更整齐?
9.咱们一起再来感受一下这“天使般的声音”吧,并尝试背一背。
10.试着运用刚才的朗读儿童诗的方法,练习朗读《童年的水墨画》
(1)总结朗读方法: 朗读基调是关键
边读还要想画面
动作表情妙相连
抑扬顿挫尤要见
学生练习——指名朗诵——听评指导——交流内容
谁发现了这三首儿童诗与《我想》与众不同的美?(运用修辞:拟人 比喻)师:我们
说想象是诗歌的生命力,那么灵活地运用各种修辞就能增强诗歌的生命力。让我们一起再来感受一下这三首儿童诗的生命力啊。朗读并尝试背诵。
赏析儿童诗,激发读写兴趣。(8分)
1.赏析谈感受
母爱《心》 校园:《笑声》 家庭:《鞋》 爱护动物:《钓鱼》
学习:《作业机》 其他:《沙发》《磨刀石》
读了这些儿童诗,此时此刻,你最大的感受是什么?
师:想象就是从平凡的小事物中看到不平凡,一个神奇的想象就是一首诗。
推荐阅读金波《推开窗子看见你》,冰心《繁星 》《春水》。
师:“熟读童诗三百首,不会做诗那才怪”,下堂课我们就来写童诗。
四、板书
想象美
儿 图画美 情感美 有趣
童 动作美
诗 音乐美 节奏美 抑扬顿挫 轻重缓急
押韵
分行,行数、字数差不多
【教材分析】
9 儿童诗两首
小学阶段的孩子天真、质朴、富有幻想,儿童诗恰恰符合儿童心理发展的特点;儿童天性好奇,好幻想,儿童诗能投其所好,最大程度的激发儿童的学习兴趣。
长期的、大量的字词
您可能关注的文档
- 小学数学_加乘减乘混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 小学数学_圆柱和圆锥的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc
- 小学数学_认识平行教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc
- 小学科学_21.空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 小学科学_21.空气的成分教学课件设计.ppt
- 小学科学_观察水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 小学科学_观察水教学课件设计.ppt
- 小学语文_10 杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 小学语文_10 杨氏之子教学课件设计.ppt
- 小学语文_11 晏子使楚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
文档评论(0)