高中化学第7章有机化合物 教案新人教版必修2.doc

PAGE 7 - 第一节 认识有机化合物 教学设计 教学目标 知识与技能 （1）掌握甲烷的分子结构和性质，了解取代反应的概念。 （2）以甲烷为例，认识有机物分子具有立体结构，初步培养空间想像能力。 （3）从分子结构角度认识烷烃、同分异构现象，掌握同分异构体。 （4）初步认识有机化合物种类繁多的原因。 过程与方法 通过引导学生对自己熟悉的有机物分析，让学生学会归纳、总结有机物性质的一般规律。 通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”、“探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 情感态度与价值观 （1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。 （2）通过实验探究活动，激发学生探究未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。 （3）通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探究精神。 教学重难点 1.教学重点 取代反应、同分母异构体、同系物、烷烃的结构与性质 2.教学难点 取代反应、同分母异构体、同系物、烷烃的结构与性质 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 1.新课导入 【师】目前。人们在自然界发现和人工合成的物质已经超过1亿种，其中绝大多数是有机物。为什么有机物如此繁多？ 设问激发求知欲 2.探索新知 【板书】有机化合物中碳原子的成键特点 【师】什么是有机物？有机化合物一般指含碳化合物。甲烷是最简单、相对分子质量最小的烃，也是碳元素质量分数最小的烃。谁能写出甲烷的电子式、结构式。 【学生】 【师】有机化合物中的每个碳原子不仅能与其他原子形成4个共价键，那么碳原子与碳原子之间能成键吗？成键时有什么特点呢？ 碳原子与碳原子之间也能形成共价键，可以形成单键、双键或三键。 多个碳原子可结合形成碳链，也可形成碳环，也可带支链。 一定数目的碳原子可能构成不同的碳骨架（同分异构体） 【多媒体展示】碳与碳的成键 【思考与讨论】分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。 【师】大家能想象一下甲烷分子的空间结构是什么样的吗？ 【生】正四面体结构。碳原子位于正四面体的中心，4个氢分别位于4个顶点。 【师】为什么是正四面体呢？甲烷分子中，4个C－H键的长度 和强度相同夹角相等（均为109o28或109.5o） 【多媒体展示】甲烷的空间填充模型、球棍模型、空间结构示意图。 【师】随着分子中碳原子数的增加，还有乙烷、丙烷、丁烷等一系列有机化合物。 有机化合物 乙烷 丙烷 丁烷 分子中碳原子数 2 3 4 分子式 C2H6 C3H8 C4H10 【学生活动】写出有机化合物的结构式。同学间相互交流结果。 【师】有没有同学写出两种不同的丁烷？这就是因为碳链的结构不同，丁烷的结构式不同。 【师】我们总结这类有机化合物的组成和分子结构特点。 【生】这些有机化合物都是由碳、氢两种元素组成的，结构上C与C之间以单键相连成链状，C剩余的价键与H原子相连，满足每个C原子周围形成4个单键。 【师】总结的很到位！我们把只含有碳和氢两种元素，分子中的碳原子之间都以单键结合，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使碳原子的化合价都达到“饱和”。这样一类有机化合物叫做饱和烃，又叫烷烃。我们能得出烷烃的通式吗？ 【生】链状烷烃通式：CnH2n+2 （n≥1，n∈N） 【总结】结构特点： ①烷烃分子中每个碳原子与4个原子相连，对于烷烃的任意一个碳原子来说，它周围的4个原子以它为中心构成四面体，否则就不是正四面体。 ②链状烷烃为开链式结构，可以是直链，也可带支链。碳原子数≥3的链状烷烃分子中的碳链均非直线型，为锯齿形。 ③烷烃中C－H单键和C－C单键都可以旋转。 【多媒体展示】戊烷的三种结构式，如何命名？ 【师】1、碳原子数在10以内，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸代表碳原子数，其后加上“烷”字，如甲烷、乙烷等。 2、碳原子数在10以上，用汉字数字表示，如十二烷、十七烷等。 3、对于碳原子数相同而结构不同的烷烃，一般在烷烃命名之前再加上“正”、“异”、“新”等字样加以区别。 【生】学生活动对三种戊烷进行命名。 【师】化学上有结构式和结构简式两种化学用语。如何区分？ （1）结构式： 把每一个共价键都用一条短线“—”表示，反映分子结构的式子。 （2）结构简式： 既反映分子的结构又相对较为简略的式子称为结构简式。 例如：甲烷的结构简式为：CH4 甲烷的结构式为： 【师】对比甲烷、乙烷、丙烷、丁烷的结构简式，我们发现相邻烷烃的分子在组成上相差一个CH2原子团，像这种结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物互称为同系物。 【总结】 1、同系物的组成元素相同；分子组成通式相同；物质类别相同。 2、同系物的分子结构不同；分子式不同；摩尔质量不同；是不同的物质。 3、同系物的分子结构相似，