第4讲 环境认知和认知地图.ppt

1-* 对城市熟悉程度 初到者---通过地形（地图），大区域划分，大致的特征以及大的方向关系来获取对城市的意向 有一定了解的人----已经掌握部分主要网路结构，考虑更多的是一些特殊的通路及其相互关系 熟悉者---更倾向于依赖一些小的标志物，而不是区域和通道 1-* 2004年2月5日英国《每日电讯报》报道：动物学家对归家的鸽子进行10年的研究发现，鸽子似乎不依赖与生俱来的辨别方向的本能直线飞行，而是在熟悉环境后按照最明显的地面特征飞行，公路和唤醒广场之类醒目的地面标志对鸽子特别有吸引力。 1-* 7、易识别环境的特征 A 组织与结构 主干道要醒目、标志物的作用，二者相互强化 对设计者的要求：结构清晰、标志醒目、方向明确 B 同一性 共性：建筑风格、色彩、添加符号、绿化模式和与众不同的控制性标志，都有助于形成整体感。 C 意义 生态心理学家强调：人感知有意义的刺激模式，理解的刺激才能形成记忆。 功能意义、历史文化意义等 播放 ：背景宣传片视频 1-* 自习教材第二节—第五节实例部分，按照认知地图组成要素(Kevin Lynch ),结合自己对华北水利水电学院（老校区）的认识，绘制出个人认知地图。 作业 1-* 1-* 1-* 1-* 1-* Google Earth 是一款由Google公司开发的的虚拟地球仪软件， 它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。 1-* 3、认知地图的性质 模拟观点（kosslyn;Shepard ,1975)：认知地图是真实环境在记忆中的复制品，与物质环境相互对应。 命题观点(Pylyshyn,1973)：更加强调通过对信息赋予意义加以存储。 命题网 红色尖细形 小辣椒 辣 出汗、上火 1-* 4、认知地图的特点 A多维信息综合再现(认知地图不仅具有地理二维地图的特点，包括具体信息，如街景、建筑造型、广告人流等，如寒山寺和西塘） B模糊性和片断性（认知地图来源对环境感知和体验，带有直觉性和形象性，包含很多错误的地方） 1-* 1-* 1-* 1-* 1-* C个人差异 当地居民与外来者（本地—熟视无睹；外地—喜欢探索） 活动区域（居住和工作地点是影响个人活动范围最重要的因素） 例 武汉曾对居民出行次数做过一次调查显示 (1)男人比女人爱往外跑，平均出行次数，男2.9次/日，女1.9次/日。 （2）年龄小的出门勤， 6-15岁中小学生3.25次/日；50以下居民（学生和从业人员）1.19次/日；60以上1.15次/日以下；下岗1.15次/日；无业人员0.77次/日。 1-* 性别差异（大多数研究认为，总的认知成图能力没有性别差异，只是对环境的理解表现出不同兴趣） 女性关心-----区域和标志 男性关心-----道路和方向 （Evans,1980….) 女性对家所在区域及其附近更熟悉 年龄差异 儿童认知地图常以学校和家为中心 年轻人认知地图包含内容较广； 老人较弱，认知地图中反映的常是已经拆除的要素 人格化地图（兴趣不同，关心不同） 儿童---玩具店、糖果店、游戏场 家庭主妇---杂货店、饰品店 例：安排不同行业的人（艺术家、文学家）观察后画出认知地图，结果差异大 1-* 5 认知地图的功能 A 解决空间问题(便于人们了解) B 接受新环境信息的基础（环境变化—大脑中的认知地图也在更新） C 交往功能（公共意向图越清晰，所在城市市民社交活动就越活跃） 1-* 6.个人认知成图能力的发展 6.1儿童心理发展的四个阶段 研究者：瑞士心理学家皮亚杰 让·皮亚杰（Jean?Piaget，1896—1980）， 瑞士心理学家，发生认识论创始人。?皮亚杰生于瑞士的纳沙泰尔，自幼聪慧过人，10岁发表有关鸟类生活论文，有?科学神童之称。自1918年获得博士学位后，皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。???????????? 1-* ????皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段