一年级下册道德与法治5《风儿轻轻吹》说课稿2篇.doc

《风儿轻轻吹》说课稿（1） 各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明： 说教材分析 本课注重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。 二、说学情分析 一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。 三、说教学目标： 1、知识与技能 感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。 2、过程与方法 观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来 的作用。 3、情感与态度 通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自 然的情感。 教学重难点： 教学重点:感受风的特点。 教学难点:了解风在生活中的作用。 教学准备： 教师:多媒体课件(有关风的图片、影像、资料)。 学生:自制的风车、羽毛、纸片。 四、教学过程： 导入主题 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来两则谜语：同学们猜一猜吧！ 谜语一:听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。(生猜:风) 谜语二:树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水见它浪花起,云儿见它快快跑。猜一猜,这是什么?(风) 师:对,就是风,今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐,去了解风。来,让我们一块儿来读题目。(板书:风儿吹呀吹,生齐读) 二、寻找风、感受风,风儿在哪里 师:风姐姐呀特别调皮,一会儿功夫就跑到画中去了,原来它在和我们捉迷藏,你们能找到它吗?(课件出示几组表现风的图片,) 对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好? 学生：好！ 师:我们与风娃娃交朋友吧！听风娃娃是介绍自己:我是什么呢？我就是天天和你们在一起的空气,我动一动一转身就变成了风了,我是一种流动的空气,所以你们既看不见我又摸不着我。 师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们,你们能找到风娃娃吗?(能) 师:老师看见风娃娃躲在河水里,因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了,就在旁边的花丛里。同学们,你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能)好,请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧! 观察教材18页中的插图,寻找风娃娃在哪里。 四人一小组讨论,并说说:你是怎么知道风姐姐藏在这儿的?出示课件(P18图),老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。小朋友,你们在图中什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。 小结:通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。 三:阅读绘本,拓思路找寻风 导语:除了这幅图上画的,你们还在哪里发现过“风娃娃”?在教室、校园、生活中找风。(师巡视了解学生讨论情况)集体交流,指名学生说。(预设:生:风娃娃藏在同学的头发和衣服那儿,因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。 生:柳条被风吹动了,所以柳条被风吹动了,所以这儿有风。 生:风娃娃藏在这儿!还好这个同学用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。生:这个小女孩闻到花香了,说明有风。 生:远处房子上的炊烟也被风吹弯了。 生:风筝飞起来了。……) 师:好!你们观察得可真仔细呀!风娃娃逃不过同学们的火眼金睛,它夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受风。(随着师的叙述,多媒体播放大自然中“风”的录像片段,师生一同欣赏大自然中的风。)师:下面同学们看看图片。（播放课件） 四、和风儿一起玩 做一个风车,看转起来了,我们可以和风儿一起玩风车。（学生拿去出自己自做的风车玩玩，感受一下风的作用）。让我们和风一起游戏吧！ 1.游戏“吹羽毛” 大家看,这是什么?(出示羽毛