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用心用情 服务教育
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第3课时 亿以内数的写法
?教学内容
教科书P7例4,完成教科书P7“做一做”,P8~9“练习一”第4、5题。
?教学目标
1.在已有的知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.经历探究亿以内数的写法的过程,进一步巩固对数位顺序表的认识,积累写数的经验。
3.在写数过程中,感受数学与生活的密切联系。
?教学重点
含有两级的数的写法。
?教学难点
中间、末尾有“0”的亿以内数的写法。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、复习旧知识,引入新课
1.复习导入。
(1)让学生说出亿以内数的数位顺序表,并说一说是怎样分级的,根据学生的回答整理出数位顺序表。
(2)复习万以内数的写法。
课件出示图片。
【教学提示】复习万以内数的写法时,注意提醒学生用
【教学提示】
复习万以内数的写法时,注意提醒学生用“0”占位的作用与写法。
师:你能把信息中的数据写出来吗?
引导学生依据数位顺序表写出这些数后,回忆小结万以内数的写法。
【学情预设】学生之前学过万以内数的写法,基本能写出来,也能说出写万以内数的方法:从高位写起,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
2.提示课题。
课件出示教科书P7例4。
师:你读到了什么信息?“二十三万零一百八十四”这个数含有几级呢?(两级)这个数又该怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。(板书课题:亿以内数的写法)
【设计意图】首先让学生复习数位顺序表并回忆万以内数的写法,目的是唤起学生已有的知识和经验,激发学生学习的兴趣,并为后面学习亿以内数的写法打下基础。
二、经历过程,探究新知
1.独立尝试。
师:运用你所学到的数学知识,思考一下,这个数该怎么写?试着把这个数写出来。
学生自己尝试写数。
2.讨论交流。
师:看看你写的数跟你的同桌是不是一样的,互相说一说你是怎么写的。
学生讨论交流,教师巡视,了解学生想法。
3.汇报展示。
【教学提示】本环节中,教师可引导学生观察并圈出大数里面的分级关键字
【教学提示】
本环节中,教师可引导学生观察并圈出大数里面的分级关键字“万”。“万”字左边的数为万级的数,“万”字右边的数为个级的数,引导学生正确写数。
【学情预设】学生可能会出现两种写法:
预设1:先写出数位顺序表,对准数位一位一位地写。
预设2:直接一级一级地写,每一级的写法按照万以内数的写法写。
4.实践运用,突破难点。
(1)跟进练习。
师:请用刚才的方法在教科书上写出例4中剩余的3个数。
学生先独立完成,然后同桌间互相检查,集体订正。
(2)发现与纠正错误。
师:在刚才相互检查的过程中,你们发现了哪些错误?
【学情预设】学生可能会出现多写或少写0的情况。
师:写数时怎样避免发生这种情况呢?
【学情预设】预设1:哪个数位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
预设2:我们可以在写完万级之后画上分级线,这样可以看得更清楚些,免得多写或少写0。5.达成共识,提炼方法。
(1)归纳亿以内数的写法。
师:通过刚才的探究,你能说说亿以内的数怎么写吗?
师生共同总结亿以内数的写法:先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。(板书)
(2)发现亿以内数与万以内数写法的异同。
师:亿以内数的写法和我们以前学习的万以内数的写法有什么异同呢?
【学情预设】学生能够根据自己的体会说出都是从高位开始写,哪个数位上一个单位也没有,就用0来占位。区别是亿以内的数有两级,要先写万级的数再写个级的数。
【设计意图】这一环节是探究含有两级数的写法,数中间有0的书写是本节课的难点。让学生经历由“独立尝试”到“讨论交流”再到“互查互纠”的数学活动过程,既给学生自主探索的空间,又让学生能够在交流的过程中梳理出写数的方法,帮助学生有效突破难点,使学生对此知识点理解更深刻。
三、巩固练习,实践应用
1.课件展示教科书P7“做一做”。
学生先独立完成,再指名交流写法。
【学情预设】学生借助数位顺序表,能正确地写出含有两级的数。
2.课件展示教科书P8~9“练习一”第4、5题。
师:当没有数位顺序表的时候,怎么才能迅速地写出这些数呢?
学生先独立完成,再和同桌交流写法,最后教师引导学生先分级,再按级写数。
【设计意图】脱离了数位顺序表,学生写数可能会存在一定困难,教师引导学生先画分级线再写数,可以降低难度,提高准确率,同时培养学生良好的学习习惯。
四、课堂小结,总结提升
师:同学们,通过今天的学习,你们有哪些收获呢?
师生共同小结亿以内数的写数法则。
?板书设计
?教学反思
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