饮湖上初晴后雨（1）.docx

教案设计：林文英 单位：吉安市永丰县恩江小学 《饮湖上初晴后雨》教学设计 教学目标 1、学会本课的的生字新词 2、理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。 3、有感情地朗读和背诵古诗 4、通过学习诗中描写的情境，培养学生的想象水平和形象思维水平。 教学重点，难点???? 理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。 课前准备? 相关课件 课时安排? 一课时 课前活动 1、学生欣赏西湖美景。 2、老师板书课题，作者和学诗方法四个字。 教学过程 一、交流感受，引出作者。 1、同学们，我们的祖国山河壮丽，我们的祖国处处美如画卷，刚才我们欣赏的是哪儿的景色呢？（板书：西湖） 2、欣赏了西湖的风光你有什么想说的？（说得真好，古往今来西湖美景吸引了很多的文人墨客。北宋著名的文学家苏轼就写了很多描写西湖的诗歌，让西湖名扬天下。 二、介绍作者，提示诗题。 1、把他的名字准确地读遍。苏轼可厉害了，写诗、作词、书法、画画样样精通，是中国文学史上罕见的全才。他是唐宋八大家之一，他和他的父亲苏询、弟弟苏辙都是非常有名的古文学家，被人们称为“三苏”。一句话，苏轼是北宋著名的文学家，书画家。（齐读一遍）苏轼一生曾两次到杭州为官，他最爱西湖了，经常和朋友乘船在西湖上一边饮酒，一边欣赏美景。 2、这节课我们来学他描写西湖非常有名的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 三、读好诗题，理解题意。 1、读好诗题： ①谁来把题目读一遍？ ②评价：声音响亮，如果能像老师这样注意停顿就更好了（示范读、画节奏线），一起读一读。 2、理解题意： ①题目告诉了我们什么呢？同学们能够猜猜。（人物：苏轼和朋友 地点：西湖上 干什么——乘船一边饮酒一边欣赏美景 天气：初晴后雨） 根据学生的回答在黑板上画好简笔画太阳、云雨、游船。 ②谁能连起来说一说：有一天苏轼和朋友乘船在西湖上一边饮酒一边欣赏美景，起初阳光明媚，后来却下起了雨。带上理解把题目再读一遍。 四、初读古诗，体验古诗韵律美。 1、读懂了题目，学习古诗就会容易很多。同学们，学古诗最基本最主要的方法就是读。（板书学诗方法：读）请同学们把书翻开21课85面，来读古诗。不过在读之前，老师有两个小小的要求。 出示小小要求：①自己先把诗中生字的拼音拼读一遍；②然后把诗读两遍，争取读准确，读通顺。有信心吗，那开始吧。 2、学生自由读诗。 3、诗中的一些词语你会读吗？出示带拼音的字词：潋滟、空蒙、雨亦奇、淡妆浓抹、相宜 ①谁愿意读？你读得准确而且响亮，我们一起来读。 ②（出示“妆”的象形字）大家再来看这个“妆”字，老师发现这个“妆”字的象形字特别有趣。左边是表示床，右边是一个坐着的女子，这个是表示圆圆的镜子。一个女子起床后对着这圆圆的镜子在干什么呢？（化妆，在打扮自己）“淡妆浓抹”就是说她有时候打扮的比较淡雅，有时候又打扮得比较浓艳。诗中讲的是哪个女子？ 4、把这些词语都放进诗中，会读吗？谁来把诗读一遍？评价：你读得真好，准确，响亮，字正腔圆。谁也想来读；我们一起字正腔圆地读一遍全诗。 5、孩子们，我们的古诗是有节奏的，要读得有板有眼，如果能在恰当的地方停顿，就能读出它的韵味来。 6、出示全诗节奏，同学们看这儿画了一些节奏线，这些小斜线表示停顿但不换气，现在老师也想把诗读一遍，能给我这个机会吗？同学们静静地听一听老师是怎么读的。（配乐范读） 7、好，大家练读练读。 8、咱们诵读古诗还要注意句尾词，要是把句尾词读好了，诗的韵味就更浓了。同学们看这儿有三个小小的符号，我们来合作读，（生读前四个字，师读后三个字）仔细听老师是怎么读句尾词的。你听出来了吗？老师是怎么读句尾词的？好现在换过来。（师读前四个字，生读后三个字。）评：多有韵味呀，让老师陶醉了。 五、细读诗句，体验古诗画面美。 1、这首诗我们已经反复读了好多遍了，你知道诗中哪句写初晴，哪句写后雨？短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。 2、出示：水光潋滟晴方好 （1）你认为这句中哪个词体现了西湖的美？（潋滟） （2）“潋滟”是什么意思？你是怎么知道的？注释是我们学习古诗的好帮手，我们现在要用它，等会还要它。（板书：看）我们把书上注释①读一遍。 （3）请你把“波光闪动”这个词放进括号说一说。阳光下，西湖水面（ 波光闪动）。这就是水光潋滟。我们来看看水光潋滟的西湖，边看边想还能够换哪些词来形容，还能够展开想象，西湖水面好像什么样？（播放图片） （4）阳光下，西湖水面是什么样的，好像什么？引导学生根据句子说话。 根据学生的回答评价：你真棒能展开丰富的想象，展开想象会让诗句变成一幅幅美丽而生动的画面。（板书：想） （5）在这波光闪闪的水面上作者会看到些什么景物？有欢蹦乱