苏教小学数学一年级上册《认数10以内的数7.认识6～9》教案3.docx

理解 6~9 教学目标： 1.经历从生活情境中抽象出 6—9 的过程，理解并会写 6—9。 2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3.感受生活处处有数学，能够使用数解决生活中的简单问题。 重点难点 ： 重点：理解 6~9 各数的的含义，并且能够准确的书写各数。 难点：经历 6~9 各数的抽象过程，准确理解 6~9 各数的含义。 教学过程： 一、复习旧知 谈话：我们已经学了 0 到 5 这几个数字，今天我们再来理解几个新朋友。 二、观察思考，探究新知 1.理解 6—9 （出示情境图）谈话：小朋友在玩套圈游戏呢？我们一起去看看。 （ 1）理解 6 让学生说说有几个小朋友在排队？（板书： 5 个） 提问：如果用小圆片摆一摆，几个小圆片也用 5 来表示呢？ (5 个)，师摆生 数。 让学生说说一共有几个小朋友？师指出： 5 个排队的小朋友添上 1 个小朋友 就是 6 个了。 6 个小朋友用 6 表示。板书 6。指名用圆片来摆一摆。让生跟着 一起数。 让学生观察黑板图片贴图，说说发现了什么？感悟 5添上 1就是 6。 学写 6 （2）理解 7 问：图上还有一个老师，一共是几个人呢？感悟： 6 个小朋友添上 1 个老师 就是 7 个人了。用 7 表示。指名用三角形摆，让生跟着一起数。 学写 7 （3）理解 8 和 9 问：小朋友们，图中还有几个圈和长颈鹿呢？同桌交流。 汇报得出： 8 个圈， 9 个长颈鹿套桩。师板书 8、9。指名用正方形和小棒摆一摆。让生跟着一起数。 学写 8、9 指黑板图形小结： 6、7、8、9 这些数字可表示不同事物的数量。我们数的 是几，就用几来表示。 揭题：理解 6~9, 2.小练习 （课件出示：看数画线。） 指导第一题：交流 6 表示什么？让生一起边数边画。 拿出练习纸完成剩下题，同桌交换检查。 （课件出示：看数接着画。） 指导第二题：交流 7 表示什么呢？让生一起接着数接着画， 拿出练习纸继续画剩下题。同桌交换检查。 3.课中操： 谈话：小朋友的手是不是有些累了呀？我们来玩手指游戏吧！ 4.掌握 6—9 的顺序。 （1）指黑板摆的图形，上下比较，通过交流明确 6~9 的顺序。 （2）（出示直尺）让生继续读。 提问：直尺上的数字从左往右是怎么排的呀？ 让学生从小到大读读，再从大到小读读。 老师用前、后、中间描述数字的位置。让学生抢答。 （ 3）比比数的大小。 老师出 6，请电脑出一个数字和 6 比大小。指名比并说出想法。 电脑出 7，老师出数，让生比大小。 出 8，让学生说出比它小的所有数和比它大的数。三、巩固深化，应用拓展。 1.（课件出示直尺图） 5 离 8 近，还是离 1 近呢？ 让学生交流自己的想法。 2.谈话：小朋友，你们一定喜欢玩游戏吗？下面我们来玩数学游戏。 找一找（课件出示想想做做第 4 题） 说一说（课件出示想想做做第 5 题） 让学生独立思考，再到讲台演示。 四、总结评价，归纳学法 这节课你有什么收获？ . .