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构建政校企嵌入式三重螺旋模型的研究 一、三重螺旋理论与政校企协同创新的研究 着力推进结构性改革特别是供给侧的结构性改革，是我国“十三五”期间经济发展的战略重点，其核心是解放生产力，关键是科技创新，重点是政校企的协同创新。政校企的协同创新关系到我国创新体系建设的成败，是高等职业教育界的持续关注点。随着相关研究的不断深入，开展研究的理论基础不断扎实并完善，以Etzkowitz和Leydesdorff为代表的三重螺旋理论（triple helix model）正在成为研究热点。三重螺旋理论使用生物学中的三重螺旋概念，围绕知识产出，分析创新系统中的高等学校、企业和政府之间的特殊复杂的动态关系。Etzkowitz等学者认为，高等学校、企业、政府在创新体系中的关系存在三种模式，即国家社会主义模式（见图1）、自由放任模式（见图2）和重叠模式（见图3）。国家社会主义模式强调政府主导，是一种自上而下的违背市场发展的模式；自由放任模式中高等学校、企业、政府之间边界清晰，缺乏有效沟通，三者处于分离状态；重叠模式则是高等学校、企业和政府三者边界模糊，两两互动，角色重叠，每一个参与者都具有很强的“互动自反”效应（“互动”指高等学校、企业、政府三者之间的互动，产生三方网络和混生组织，“自反”指每一参与者在完成自身职责和使命的同时，也兼扮其他社会角色）。随着经济与社会的发展，前两种模式的弊端不断显现，而重叠模式的三重螺旋模型逐渐被学术界认可。 三重螺旋理论在解释高等学校、企业和政府三者之间的复杂互动和交互影响以及创新动力机制方面存在优势，对创新实践有着深刻的洞见力。三重螺旋理论认为，高等学校、企业和政府三者间的互动驱动力在于各自的利润期望，对于不同的主体，其利润内涵不同，但都存在一个共同目标，即通过创新获取利益。三重螺旋理论关注政校企创新主体的同时，重点关注知识本身的配置研究，并有效地解决了创新系统进化的动力问题。但是，三重螺旋理论还存在一定争议，有学者认为三重螺旋理论对高等学校、企业、政府之外的创新因素关注不够，这些因素包括公众、风险资本、社会文化等，需将这些因素纳入，并将模型扩展到四重直至N重螺旋模型。然而，三重螺旋模型在解释创新的社会再生产时已经足够复杂，任何一种因素能否成为与高等学校、企业、政府并列的主体因素需要慎重斟酌并经实践论证。在运用三重螺旋理论研究政校企协同创新时需要重点甄别高等学校、企业、政府三大主体之外的因素，同时还要结合我国国情，特别是我国经济新常态下的社会发展现状。 二、嵌入理论与政校企协同创新的研究 基于我国区域经济与社会发展水平不同，科教资源分配不均，政府管理方式差异，本研究课题引入新经济社会学中的嵌入理论，将三大主体嵌入到区域社会网络中展开研究，使研究更贴合我国区域的实际近况，使市场在资源配置中起决定性作用，让市场支配创新型经济中的人力资源、科技资源等一系列核心资源，实现政校企的生态可持续发展。 嵌入是新经济社会学的核心，Granovetter认为无论是对个人利益的追求还是对社会规范的过度内化，行动者都被“孤立于实时的社会情境之外”，而实际状况则是，行动者的经济行动既不完全依赖于社会情境，也并不独立于社会情境之外，而是介于两者之间，立足于自己的关系网络进行理性的经济行动。“嵌入”是介于“低度社会化”和“高度社会化”之间的一种中间状态，即个人的经济行动会受到社会网络的重大影响，经济行动者是在一个特定的“情境限制”中进行行动选择的，这种情境限制就是“关系网络”或是“社会结构”，即个人嵌入关系网络之中，经济行动嵌入社会结构。嵌入理论认为，因嵌入性形成的关系网络会对组织绩效产生影响。组织嵌入在合作关系的网络中，网络影响着资源的流动，动态资源的流动与差异化的结构位置带来了非对称性，从而影响着组织对其他参与者的竞争行为及其结果。社会经济学者的嵌入思想核心是个人或组织，即行动者的经济行为受到社会关系和社会结构的影响，社会关系是一种基于地域、信任、文化等资源和社会因素形成的网络社会关系，嵌入均以社会关系为客体，因此嵌入也被称为“社会嵌入”或“经济的社会嵌入”。 三、政校企嵌入式三重螺旋模型的构建 政校企嵌入式三重螺旋模型是指高等学校、企业、政府三大核心要素嵌入到区域社会网络中，围绕技术与知识的产出与转移，相互作用与影响，共推区域创新的螺旋式上升。政校企嵌入式三重螺旋模型是对原有三重螺旋模型的进一步改进，使其更符合我国的发展现状。构建政校企嵌入式三重螺旋模型的过程，是一个将高等学校、企业、政府三大主体解构到重构的过程。我们首先需要解构高等学校、企业、政府这三大组织主体。众所周知，社会个体是一切社会组织的基本单元，而高等学校、企业和政府则是由多个社会个体根据一定的规范集合在一起的组织