2021春湘科版三年级下册科学1.1《能加快溶解吗》表格式教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 湘科版小学科学三下1.1《能加快溶解吗》教案 课题 能加快溶解吗 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 教材 分析 本课从生活当中常常需要加快某些物质的溶解入手，让学生回忆并提取经验，猜想溶解的快慢与哪些因素相关。教材总体按“提取经验做出此猜想——制定计划——实验探究——得出结论——拓展应用”的认知顺序布设本课。探究温度和搅拌是否会影响溶解的快慢师并列的两个探究活动，在教学层次上是由扶带放的过程，从引导探究到学生自主探究的过程。 导入活动是提出总问题，引发学生提出猜想，活动1和活动2是制订计划并展开实验探究，依据两轮实验结果归纳概括出影响溶解快慢的因素，最后迁移运用到如何让块状的冰糖尽快溶解。 学习 目标 1. 科学知识 知道溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动等因素有关。 2. 科学探究 引导学生经历“提出问题——猜想假设——实验证实——得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验过程。 3. 科学态度 培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。 重点 掌握影响溶解快慢的因素 难点 能够在教师引导下，制定简单的对比实验计划 准备 分组材料：水（热水和常温水）、盐、烧杯、玻璃棒等 教学环节 教师活动、学生活动 1. 复习导入 提供几种物品图片 师：同学们，它能在水中溶解吗？ 生：能 师：它呢？ 生：不能 …… 提供盐（实物） 师：同学们，这是老师准备的盐，那盐能在水中溶解吗？ 生：能 2.新课学习 活动一：温度会影响溶解的快慢吗 师：那老师现在想要一杯盐水，你能想办法快速地把盐溶解掉吗？有些怎样的办法呢？（板书题目：能加快溶解吗） 生1：用勺子搅一搅 师：所以，可以搅拌（板书：搅拌） 生2：可以用热水 师：所以，也可能跟温度有关系（板书：温度），还有吗？ 生：……（板书：……） 师：同学们提出了很多想法，那可以怎么证明呢？ 生：做实验！ 师：好，不过在做实验前，我们需要想想怎么来完成实验。 出示实验计划表 师：首先，同学们提出了很多可能，需要一个一个来验证，那我们先选择温度来研究吧，你们认为我们的实验需要哪些材料，并怎样完成呢？ 生1：我们只需要热水、盐，将盐倒入水中，观察它的变化情况 生2：不对，我们还需要冷水，这样才能比出快慢 师：你们同意谁的方法？ 生：第二种 师：所以，我们需要热水，冷水，盐，2个水杯，然后将盐分别倒入热水和冷水中，请继续思考，其中有什么需要特别注意的地方吗？ 生：？ 师：那你觉得，水一个多些一个少些可以吗？ 生：不可以 师：为什么？ 生：不公平 师：对，为了公平，我们的水应该一样多。还需要注意什么呢？ 生：盐也应该一样多 师：很会思考，还有吗？ 生：？ 师：盐需要同时放吗？ 生：需要 师：所以，谁来总结一下，实验方法具体是？ 生：准备同样多的冷水和热水，将两份同样多的盐同时倒入热水和冷水中，观察盐的溶解情况 师：所以，能完成实验了吗？ 生：能 师：所以，老师为每一小组准备了一份实验材料，请同学们认真观察并填写《实验记录单1》 师：哪个小组来说一说你们的实验结果 生：通过实验，我们发现热水里的盐溶解的快些，冷水里的盐溶解的稍慢一些 师：有不同的小组吗 生：我们跟他们一样 师：所以，回到我们的猜想，实验的结论是？ 生：温度能影响溶解的快慢 活动二：搅拌会影响溶解的快慢吗 师：那搅拌呢？ 生1：我认为能的 生2：我认为搅拌的越快溶解的越快 师：同学们都有自己的想法，那我们还是通过实验来验证 请同学们以小组为单位，仿照我们上一个实验，认真思考需要些什么，实验方法需要注意些什么，完成实验计划的填写（填写实验单2） 师：哪个小组愿意上台汇报？请带上你们的实验单和笔 组1：我们小组的猜想是搅拌能影响溶解的快慢，材料准备有勺子，盐，水，2个杯子，实验方法是，将盐分别倒入两杯水中，一杯用勺子搅拌，一杯不用勺子搅拌 师：有其他小组想说什么吗？ 组2：我们小组认为，为了公平，两杯的盐应该同样多，水也应该同样多，而且盐应该同时放入 师：其他小组还有想说的吗？ 组3：…… 师：你们认为呢？ 组1：是我们忽略了 师：能改正吗？ 组1：能。将同样多的盐同时倒入2杯同样多的水中，一杯搅拌，一杯不搅拌，观察溶解情况 师：同意吗？也请需要改正的小组自行修正补充 老师为你们准备好了实验材料，请小组自行完成实验并填写实验记录单 生合作实验 师：哪个小组愿意上台汇报 组：通过实验我们发现搅拌了的溶解得快些 师：其他小组呢？ 组：我们跟他们的结果一样 师：所以通过实验，我们发现搅拌会影响溶解的快慢吗？ 生：会！ 3. 课堂总结 师：同学们，在今天的这节课中，你有什么收获？ 生1