2021春湘科版三年级科学下册第一单元《控制溶解》教学设计.doc

第一单元《 控制溶解》教学设计 1 能加快溶解吗 教学目标 1.知道能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅 动，及物体颗粒大小(即物体表面积的大小)等因素有关。 2.引导学生经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论”的科学探究 过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 3.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听 他人的意见。 教学重点： 通过实验知道溶解快慢与哪些因素相关。 教学难点： 学习制定实验计划；经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论” 的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 教学准备： 两个刻度杯；食盐；搅拌棒；热水；冷水；冰糖 课时安排： 1课时 教学过程： 一、教学导入 1.生活中常常需要加快某些物质的溶解，比如我们喝冲泡的果汁希望能快点泡好，那溶解的快慢跟哪些因素有关呢？ 2.引导学生结合生活实例进行猜想并板书关键词。 3.这些是不是都能影响溶解的快慢呢？我们需要一个一个来研究。（板书课题：能加快溶解吗） 二、探究实验 活动1：温度会影响溶解的快慢吗 1.怎样验证我们的猜想？ 实验中有什么条件改变了？（温度）有哪些条件要保持一样？（水的多少，溶解的物质，放入的时间等） 2.制定计划。 我们先想好实验的材料准备和实验方法，也就是制定实验计划，有了计划再进行实验，这是科学家进行研究的重要方法。实验计划包括了我们猜想、材料准备和实验方法。老师引导学生讨论并制定实验计划。 3.按照这个实验计划分组进行实验，并记录实验结果。 4.全班交流，得出结论。 5.提出新的问题： 如果水温更高一些，同样多的食盐溶解速度能更快吗？ 6.全班交流，制定出方案，然后采取演示实验。 活动2：搅拌会影响溶解的快慢吗 1.各组制定实验计划。 2.交流并改进实验计划。 3.分组实验，记录结果。 4.全班交流，得出结论：搅拌能加快溶解。 5.试一试，搅拌和加热也能加快其他物质的溶解吗？（时间充裕可以课堂上进行演示实验，也可布置课后进行。） 三、拓展活动 1.出示块状的冰糖，如何让它尽快的溶解呢？ 2.学生进行尝试并交流结果。 四、课堂总结，延伸研究。 1.小结：今天我们经历了“提出问题一猜想假设—制定计划一实验证实一得出结论”的科学探究过程，得出共识：能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体 是否被搅动等因素有关。 2.课后大家可利用今天学习的科学探究方法，继续自行研究。 板书设计： 能加快溶解吗 影响溶解快慢的因素： 温度 搅拌 颗粒大小 …… 2 能溶解多少 教学目标： 1.知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况不同。 2.制定严谨可操作的实验计划，并能根据计划展开实验。 3.学生能通过对比发现不同实验的优缺点。 4.在对实验数据的分析过程中，学生能意识到按规范进行实验操作的重要性 ，以及记录要以客观事实为基础。 教学重点： 知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况不同；能制定严谨可操作的 实验计划，并能根据计划展开实验。 教学难点： 能通过对比发现不同实验的优缺点；在对实验数据的分析过程中，学生能 意识到按规范进行实验操作的重要性，以及记录要以客观事实为基础。 教学准备： 实验微课、食盐、小勺、电子秤、烧杯、量筒、搅拌棒、牙签、白糖 课时安排： 1课时 教学过程： 一、教学导入 1、上个学期，我们也做过食盐和胭脂红放入水中的实验，食盐在水中，会跟胭脂红放入水中一样，会均匀的分散，最后他们的颗粒看不见了，我们把这种现象叫溶解。 2、播放视频：/x/page/x03343t2tqb.html （1:05分开始播放）提出问题：一定量的水中溶解食盐的量有限制吗？ 3、加到一定量后，会有多余的盐粒，一直留在水中，不再溶解了，这种现象叫做饱和。 4、今天我们就一起来研究：一定量的水里能溶解多少物质 呢？ 二、活动1：20毫升水里最多能溶解多少克食盐 1、提出问题：20毫升水里最多能溶解多少克食盐。 2、出示场景图，引导学生思考实验如何进行？（盐要如何加入，怎样才能知道溶解了多少盐呢？引导学生思考不同的办法，训练学生思维的发散性） 3、分组制定计划。 4、交流研究计划并讨论修改。 5、按计划做实验，并记录好结果。 6、全班交流数据，引导分析为什么大家的数据不一样。对比发现不同实验的优缺点。 7、师小结：我们做实验时，经常会有误差，但实验方案想得越周到，实验操作越规范和严谨，误差就会越小。 三、活动2：20毫升水里最多能溶解多少克白糖 1、出示第2个活动的研究问题：20毫升水里最多能溶解多少克白糖？会和溶解的食盐一样多吗？