部编版语文六年级下册快乐读书吧教学设计.docx

小学语文 六年级下册 部编版 PAGE PAGE 1 快乐读书吧 【课前解析】 本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对第二单元的拓展延伸。 本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法，也是为即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特色，课内阅读课外化，打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型：一是阅读整本书前的导读课；二是阅读中期的交流课；三是阅读后的成果汇报课。 【教学目标】 1．通过多种方式，小组汇报《鲁滨逊漂流记》阅读成果，交流阅读感受，感受鲜明人物形象。 2．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆?索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 3．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 4．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。 【教学重点】 产生阅读名著的兴趣，体会作者传达的情感，愿意与同学交流阅读感受。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1．通过多种方式，小组汇报阅读成果，交流阅读感受。 2．能与同学分享印象深刻的情节，感受鲜明人物形象。 3．感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 1．教师导入：一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。今天就让我们漫步世界名著的花园，去感受世界名著的魅力吧！ 分享收获，感受魅力 1．教师引导：请同学们先阅读书上的“你读过吗” ，想一想这段文字主要介绍了什么内容？ 预设1：介绍了各国名人对《鲁滨逊漂流记》的评价 预设2：还有读名著时可以先查阅这本书后面的资料可以有助于我们的阅读 2．教师引导：《鲁滨逊漂流记》这本书备受好评，我们前段时间也已经读完了，在小组展示阅读成果之前，我们先玩一个抢答游戏，考考大家有没有记住《鲁滨逊漂流记》中的关键内容。 出示课件1： 3．教师引导：看来同学们读《鲁滨逊漂流记》读得很认真，那么我们开始小组展示吧！哪个小组愿意先来！ 预设1：我们组要分享的是我们从《鲁滨逊漂流记》中摘抄的经典语录，这些话给我们带来了精神力量和启发。 预设2：我们组要给大家讲一讲鲁滨逊从葡萄牙回英国途中遇到狼群的故事。 预设3：我们组要给大家带来一个小演出，名字叫“搭救星期五” 4．教师引导：同学们的分享太精彩了！有的小组分享的是小说中经典的摘抄，有的小组分享的是他们印象深刻的情节。那通过阅读原著，你对主人公有了哪些新的认识？请填写在表格中。 鲁滨逊 鲁滨逊 教师小结：人物是故事的灵魂，在阅读中我们应该细细品味，感知人物鲜明个性。 5．教师引导：同学们觉得《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色？ 预设1：情节离奇，险象迭生，特别吸引人，主人公富有冒险精神。 预设2：小说是第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。 6．教师引导：请你写一段推荐语将《鲁滨逊漂流记》推荐给身边的人或模仿书上“你读过吗”写一段《鲁滨逊漂流记》的书评。 三、拓展阅读 1．教师小结：在世界名著的海洋里，有许多五彩缤纷的贝壳等待你的拾捡，希望同学们在名著的海洋里尽情畅游，有所收获。 2．推荐阅读：《蓝色的海豚岛》 出示课件2： 第二课时 【教学目标】 1．自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆?索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》三部名著，了解故事内容。 2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。 【教学过程】 一、回忆感受，唤醒阅读兴趣 1．教师导入：上节课我们分享《鲁滨逊漂流记》的阅读成果，这一单元还有哪些名著朋友呢？ 预设：《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》 2．教师提问：请你任选本单元读过的一部名著，说说自己的阅读感受。 3．教师引导：请你选择本单元三部名著其中一部做一份名片。 书名： 书名： 作者： 写作背景： 故事主人公： 故事内容： 二、读《爱丽丝漫游奇境》 1．教师引导：鲁滨逊在荒岛求生艰难，尼尔斯骑鹅经历众多艰险，汤姆进行了惊奇探险，接下来我们要与爱丽丝一起漫游奇境。有同学们看过《爱丽丝漫游奇境》吗？能为我们大家讲讲吗？ 教师总结：我们来看一看《爱丽丝漫游奇境》这本书的简介吧！ 出示课件1： 2．教师引导：光听简介就很吸引人，我们再来看一看书中都有谁吧！ 出示课件2： 3．教师引导：看了人物简介，你对谁最感兴趣？ 预设1：我对爱丽丝感兴趣，想具体了解她的故事经历。 预设2：我对红心女王感兴趣，觉得她率领扑克牌士兵很酷。 4．教师总结：这本书里还有其他许许多多有趣的故事情节，同学们快去看一看吧！ 三、