语文教案_《各具特色的民居》（二课时）.docVIP

《各具特色的民居》教学设计 颜克军 教学目标： 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学方法：诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法 课时安排：2课时 教学准备：关于各地民居图文并茂的课件。 教学过程 一、导入新课 师：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请看图片，猜猜这是哪个地方的民居？ 师：播放课件：西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。 师：这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，读通读准 1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2．出示词语认读： 闽西? 南粤? 东北? 奇葩? 骚扰? 夯筑? 竹篾? 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙? 和睦相处? 勤俭持家? 秩序井然? 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺? 三、了解民居特点 1．默读课文，要求在文中画出相关语句。 2．小组交流，共同完成。 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作　用 ?防备盗匪骚扰和当地人排挤 材　料 ?在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结　构 ?大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 ?吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 3．全班交流，了解客家民居的特点。 四、深读探究，感知表达特点 1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？画出中心段落。 2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。 3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？学生说一说。 五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？学生交流、汇报。 六、拓展阅读：这篇文章在介绍时用了哪些说明方法。指名学生回答。 七、教师小结。 第二课时 教学目标： 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学方法：诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法 课时安排：2课时 教学准备：关于各地民居图文并茂的课件。 教学过程 一、创设情境，初识民居。 1．出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。 2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。 3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：傣家竹楼──绿色之家。 三、自主研读，小组合作梳理。 1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读傣家竹楼，研读要求如下： ①研究内容： 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？ ②研读方法： 先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍傣家民居。 四、集体交流，感受民居特色。 1．交流“傣家竹楼”特点。 ①由乙组组代表介绍“傣家竹楼”的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 2．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天