小学四年级上册《麻雀》教案 部编版（配套课件+练习）.pdf

语文部编版四年级上册 第 16 课 《麻雀》第一课时教学设计 教学目标： 一、知识技能。 1.会认 “嗅、奈”等 6 个生字，会写 “嗅、呆、奈”等 13 个生字，联系上下文理 解 “无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 二、过程与方法。 1.初读课文，扫清字词障碍。 2.指导书写课后田字格中的字。 三、情感态度与价值观。 理解重点句子。通过本课的学习，感受对母爱的理解与感悟。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经 过和结果是怎样的。 教学难点： 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子。 教学过程： 一、课前导读： 1. （出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？ 课件出示： 预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。 2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道 哪些？ 课件出示： 预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。 3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？ 预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。 4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫 的 《麻雀》。 （设计意图： 通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。 ） 二、自读感悟 1.概括文章的主要内容。 请同学们自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。（先出示填空，学生完成填 空后再 出示答案） 课件出示： 这篇课文讲述了 “我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在 猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。 2. 自读检查： （1）同桌互读课文，检查字音是否正确。 （2）看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小 麻雀的。 学生阅读课文回答：课文一共有 7 个自然段。第 4、5 自然段描述了老麻雀奋不顾 身地保护小麻雀。 （3）默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。 第一部分（1—3 自然段）： “我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻 雀。 第二部分（4—5 自然段）：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地保护小 麻雀。 第三部分（6—7 自然段）：小麻雀得救了， “我”带走了猎狗。 （设计意图：教师适时归纳分段常用的方法，一方面划分段落层次可以帮助学生理 清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意 理解段中的关键词句，明确文章中心。） 三、字词揭秘 1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或 联系上下文，理解新词语。 2.多媒体课件出示本课 “我会认”中的生字。 课件出示： 嗅 奈 拯 嘶 哑 庞 注意 “拯”是翘舌音， “嘶”是平舌音。 3.出示本课 “我会写”中的生字，指导记忆、书写。 课件出示： 嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣 （1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。 （2）区分形近字： “躯”与 “驱”， “搏”与 “博”。可以从偏旁入手， “躯” 与身体相关，所以是身字旁， “搏”是用手搏斗，所以是提手旁。 （3）指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。 教师着重指导： “嗅”，左边的 “口”字旁，作为偏旁时要写得稍小一些，右边的 “臭”字上面的 “自”和下面的 “犬”各占一半。 “巢”，上面的巛是三笔，作为偏旁时要写得稍短一些，下面的果字占整体字的主 要部分。 “奈”，上面的 “大”要写得稍大一些； “示”字一面一横要短。 （设计意图：本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自 学能力和合作精神。） 4.出示重点词语，理