教科版一年级科学下册教学计划[荐].pdfVIP

小学科学一年级下册教学计划 一、教材解读 一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。 “我们周围的 物体”单元有 7 个教学内容，分别是《 1. 发现物体的特征》、《2. 谁轻谁重》、《3. 认识物体的形状》 、《4. 给物体分类》、《5. 观察一瓶水》、《6. 它们去哪里了》、《7. 认识一袋空气》。“动物”单元有 6 个教学内容，分别是《 1. 我们知道的动物》 、 《2. 校园里的动物》、《3. 观察一种动物》、《4. 给动物建个家》、《5. 观察鱼》、《6. 给动物分类》。两个单元总计 13 个教学内容， 原则上每个教学内容需 1 课时来完 成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 “我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成 世界的物体能够依照它们的性质进行测量、 分类和描述” 这一科学核心概念。 物 体在一年级学生的生活中最为常见， 一年级学生对其有直观感受， 他们对物体性 质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此， “我们周围的 物体”单元， 从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气， 循序渐进 地带领学生们展开了一系列的探索活动， 以加深他们对物体具有质量、 形状等特 征的理解。 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同 种类的生物， 生物有基本的生活需求” 这一科学核心概念。 给一年级学生设计的 “动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会， 使他们认识到动物是有生命 的。像所有的生物一样， 动物具有独特的外部结构， 能帮助自己实现生命的功能， 感知周围的生活环境。为了实现这一目标， “动物”单元首先从唤醒学生们的生 活经验开始， 经过寻访校园里的动物， 对动物形成初步的认识， 然后通过对蜗牛 和鱼的身体结构、 运动方式和生存环境的细致观察， 丰富对动物某些共同特征的 理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。 这两个单元从一年级学生的年龄特点出发， 都强调了在比较中观察， 以及对 观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。 尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的， 但对小学生理解什 么是科学、科学家如何做科学都十分重要。 二、学情分析 一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态 1 1 / 5 等表观特征展开。在面对一个物体时， 一年级学生大多可以说出其最明显的特征， 如黄色的橡皮、 透明的玻璃。 但是学生大多不会描述那些不显著的特征， 如与质 量和体积相关的特征。 通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积 相关的特征时， 学生才能说出哪个更大、 哪个更重。 尽管一年级学生掌握的词汇 有限，不知道如何描述物体的特征， 但是他们认识物体的主要困难并不在于不能 描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳 定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。 虽然经过一个学期的科学学习， 学生的观察与描述能力有了明显的发展， 但 是一年级学生依然处于形象思维阶