【信息技术提升2.0 A1作业】郑振铎《猫》学情分析.docx

A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案 初中语文 学情分析目的111小布丁111 1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识水平和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。 2.分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。 二、学情分析内容 1.教学主题 《猫》是一篇看似漫不经心的极为朴实地描写家庭琐细故事的作品，但实际则是构思精巧、情感真挚的佳作。小说写了“我”家里先后养过的三只猫的故事：前两次都是向人家要来的，都长得十分可爱。但第一只病死了，第二只又被人偷走了，每次都使“我”十分伤心。第三只猫却是女佣在路上拾来的，长得很难看，而且“好像是具有天生的忧郁性似的”，不讨人喜欢。后来由于家里买来的一对芙蓉鸟被咬死了一只，“我”便认定是该猫所为，竟然暴怒地打了它。待到弄明白是冤枉了它时，“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”而最后，这只猫竟流落在外面死了，使“我永无改正我的过失的机会了”!全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。 2.教学对象 初一的孩子具有一定辨别是非的能力，引导学生与自然的和谐相处，以及在日常生活中关心弱者，善待每一位生命，尊重每一位生命。所以在准备教《猫》这一课时，通过图片，让学生欣赏猫的图片，建立对猫的评价，通过对比图片，让学生说一下，自己喜欢什么样的猫，从而引出本课。 3.教学重点 比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4.教学难点 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 三、学情分析方法和工具 1.问卷调查表 使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。 2.观察法 在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的作出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。