部编版语文六年级下册7汤姆·索亚历险记（节选）教案.docx

小学语文 六年级下册 部编版 PAGE PAGE 1 7汤姆·索亚历险记（节选） 【课前解析】 关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。 关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。 关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影——教堂、法院等社会形态一应俱全。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。在这篇（节选中）重点体现后者，这也正是成为最伟大的儿童文学作品的原因，也是深受青少年喜爱阅读这部小说的原因所在。 关注人物关系：一部外国长篇小说，人物众多且名字复杂，对于中国青少年读者来说，理清人物关系，对了解故事大意有很大帮助。 关注节选与整本书的关系：节选的内容相对整部小说来说，情节相对独立，但是对于没有读过这本小说的学生来说，体会人物性格的角度和深度是有局限性的。课前阅读或者提供整本书的目录对学生建立人物形象有很大帮助。在处理文本结尾时，陌生名字的出现也会激发学生阅读整本书的兴趣。 【教学目标】 1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。 2.与生活联系，感知人物形象，寻找自己或身边伙伴的影子。 3.激发起阅读原著兴趣，加深对作品的理解。 【教学重点】 1.能交流印象深刻的情节，对汤姆作出简单的评价。 2.与生活联系，感知人物形象。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发阅读兴趣 谈话导入：同学们，我们在前面学习了两篇外国名著，通过节选的内容，我们认识了在荒岛漂流数载，最终凭借智慧和毅力回国的鲁滨逊，还结识了变身小狐仙的小男孩尼尔斯。在他们俩身上发生的故事，让我们看到很多不可思议的事情，情节动人心弦。今天，我再次走进外国名著《汤姆·索亚历险记（节选）》，去看看在他身上又发生了怎样的故事。 出示课件1： （板书课题：汤姆·索亚历险记（节选）） （设计意图：以谈话方式，增强文体意识，引出故事人物，激发学习兴趣。） 品读课文题目，初谈汤姆印象 通过课题，你们知道了什么？ 出示课件2： 预设1：这部小说的主人公，叫汤姆·索亚，还知道他遇险了 预设2：我读过这部小说，作者是马克·吐温，讲了一个顽皮小男孩具有传奇色彩的成长历险记。 2.教师追问，就从题目而言，汤姆给你留下一个怎样的印象？ 预设1：淘气、顽皮的孤儿 教师及时回应：看来你读过这本书，知道汤姆父母去世的早，他被他的姨妈收养。 预设2：他是一个勇敢的小男孩。“历险”，经历危险，并没有放弃，而是寻找出路，成功脱险。 教师回应：又是一个认真预习的同学。 预设3：他是一个富有冒险主义精神的小男孩。他敢于进从来没有去过的山洞，这对于我们来说，太危险了。可以汤姆敢冒这个险。 过渡：就这样一个淘气顽皮、勇敢且具有冒险主义精神的汤姆在这个章节里做了一件什么事呢？我们一起走进课文。 （设计意图：一部作品，能够吸引读者就是激起阅读者对作品的好奇和猜想。小说题目直接揭示了主人公以及主要事件，提出关注方向，引导学生在阅读中学会思考