课堂设计[参照].pdfVIP

“课堂设计”的意识 “课题设计 ”即对一节课如何上进行的安排。设计的好坏，事关一节 课的成败与否、效果大小。因此说，要想上好一节课，课前的精心设 计就显得非常重要。 据我听报告、看书、看碟的体会和工作实践，对课堂设计进行了 反思，认为课题设计既要有书面的，又要有心中的，总的来说应注意 以下几种意识。 一、管理意识。一位优秀的教师， 首先应是一位的优秀的管理者。 那么，我认为一节好课， 首先也应该是一节成功的管理课。 不难想象， 课堂上，如果学生纪律松弛涣散，教师讲得再细再好，效果也不会很 好，至少说会忽略了很多学生，也算是教育的失职。这就要求教师在 课前备课进行课堂设计时，充分考虑到各教学环节该如何组织学生， 遇到特殊问题该如何应对，以免到了课堂中，因为无心理准备，而造 成失控。据我所知，有一些教师，在课堂上一遇到难一点的问题，要 么让学生站到外边， 要么推给班主任， 要么呵斥一通， 要么不管不问。 这既是对学生的不负责，又是对自己的不负责。这样做，一是让学生 认为你没能力， 从而失去在学生心中的地位和威信； 二是白白失去了 自己锻炼提高的机会， 更不用说课堂效果的理想了。 这就需要教师在 平日里，有必要去掌握一些管理方面的知识， 注重培养自己的管理组 织能力，认真研究工作中的出现的管理问题。应该说，课前有所准备 的话，会好得多。尤其是低年级教学，更要注重课堂组织管理。记得 有位老师说过这样的意思： “一旦进入课堂，就要像京剧演员一样， 1 / 3 精气神十足。走进课堂，要把 90%的注意力放在学生身上， 10%的注 意力用在教学方案的实施上 ”，这充分说明了管理意识的重要性。 二、目标意识。做人要有追求、要有目标。一节课同样也要有明 确的目标，切忌糊里糊涂、不明不白。实践证明，目标明确的话，远 比不明确的课堂效果好得多。 这就要教师在课前备课时， 结合课程标 准、教材要求， 并结合学生实际充分思考并制定出明确的目标。一般 来说，要注重以下三个目标的制定与落实： 1、知识目标； 2、能力目 标； 3、情感、态度、价值观。还有一点要注意的是，目标要科学可 行，切忌过小或过大，小了学生的积极性可能会不高，大了容易达不 到，久而久之，就会失去学习的信心和兴趣。 三、角色意识。新课标明确要求，学生是学习的主体，教师要注 重树立培养学生的主体意识。 而教师呢？是学生学习的组织者、 引导 者、协调者、服务者。这就要求教师在进行课前设计时，要非常明确 师生的不同角色， 精心设计各个教学环节， 力使围绕学生这个学习的 主人去考虑。 四、训练意识。素质教育是要求达到所有学生的全面发展，但并 不是不要成绩，相反，成绩应该是很重要的一方面。那么，在短短的 四十分钟的课堂中， 要想确保成绩的提高， 就不得不进行一些必要的 训练。这就要求教师在课堂设计时，结合课程目标和学生实际，精心 设计一些有针对性的训练项目， 要充分考虑到学生的差异， 设计训练 要有层次性，争取使每一位学生尤其是后进生都能得到发展和成长。 五、拓展意识。新课程提倡教师要注重文本，但也鼓励在文本基 2 / 3 础上进行有益的开发与拓展。 如果在课堂设计时， 充分发挥自己的想 象力和教育智慧， 设计一些有益的的拓展知识或活动， 在课堂中一定 会给学生意外的收获， 那么，我们不但会使自己在学生心中的地位不 断提高，还会促进自己的成长和提高。 当然，要注意的方面还有很多，我认为以上几种意识值得