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语文部编版四年级上册
第 18 课 《牛和鹅》第一课时教学设计
教学目标：
一、知识技能。
1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
二、过程与方法。
1、初读课文，扫清字词障碍。
2、指导书写课后田字格中的字。
三、情感态度与价值观。
体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学重点：
识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：
根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。
教学过程：
一、课前导读：
引言
1.池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师地粉笔
还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课 等待着放学
等待游戏的童年 ...。
(课件出示 《童年》歌词）！
学生交流讨论
（设计意图：歌曲的形式出现，让学生们有很好的共鸣感，也能快速的开启学生的
童年记忆，为学好下文，做一个铺垫。）
2. 同学们，你看这是什么？童年时候的你，是否怕过它们？
（设计意图：让学生们看着图片来交流，就是给学生们一个有兴趣的谈论话题，开
启他们的思维空间。）
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.课文主要写了一件什么事？
童年时期， “我”不怕牛、被鹅吓的趣事。
2.详写了什么事情？略写了什么事情？
详写的是我被鹅吓哭，金奎叔救 “我”的事。略写的是 “我”不怕牛的事。
板书课题：18 牛和鹅（齐读课题）
自读自查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
我为什么不怕牛、怕鹅？ 我要关注的内容
我见到牛是怎样的表现？
我见到鹅又是怎样的表现？
你从中感受到什么？
2. 填写表格：
3.再读课文，复述我被鹅吓哭，金奎叔救我的场景，小组内演一演。
指导：表演时要重点表现我惊吓的细节，和金奎叔掐住鹅脖子的勇敢。
三、字词揭秘
1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音
出示生字：谓 拳 捶 襟 膊 顽 怖 凭 欺 掐
2.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示生字：摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？
②教师评价，重点指导：
摸：
结构：左右
部首：扌
组词：摸着 摸黑
造句：这小羊真温顺，我们摸着它的毛，它也不动。
书写指导：两部分要写紧凑，扌要写窄，莫注意三部分的布局，其中艹要倾斜、日
要扁、大要舒展，支撑上面两部分
甚：
结构：左右
部首：甘
组词：甚至 太甚
造句：你不要欺人太甚。
书写指导：注意这个字中有四个横，每个横的长度不一样，特别是最下面的横要注
意其长度，足以支撑整个字。
跪：
结构：左右
部首： ⻊
组词：跪拜 下跪
造句：古代，臣子见到皇帝，要行跪拜之礼。
书写指导：两部分要写紧凑，足要写窄、右半部分危要注意丿的位置，要把足包裹进去。
捶：
结构：左右
部首：扌
组词：捶胸 捶打
造句：看这个小皮猴子，把爷爷气的直捶胸。
书写指导：两部 分要写紧凑，扌要写窄、右半部分要注意一的布局，中间一横要
长，两边的丨要向中间倾斜。
绕：
结构：上下
部首： 纟
组词：环绕 绕开
造句：这座山不仅山上绿树葱葱，山下还环绕着一条
清澈的小溪。
书写指导：纟要写窄，尧要整体向上倾斜，尧的下面是丌，要注意它的两部分的写
法，同时也要注意丌要比上面的宽。
顽：
结构：左右
部首：页
组词
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