小学五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教案 部编版.pdf

语文部编版六年级上册 第 20 课 《“精彩极了”和 “糟糕透了”》教学设计 教学目标： 一、知识技能。 1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2.通过朗读体会作者语言的精妙。 3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。 ①理解课文内容； ②理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父母亲的细心与用心良苦，体会父母 亲不同方式的爱。 二、过程与方法。 1、初读课文，扫清字词障碍。 2、指导学生学会自读课文，注意分析关键语句，学会做标注。 三、情感态度与价值观。 理解重点句子。通过本课的学习，感受作者对父母亲不同方式爱的理解与感悟。 教学重点： 识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点： 根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。 教学过程： 一、课前导读： 引言 1.你赞同那种观点？ 父母是孩子的第一任老师，该如何教育自己的孩子?有人说 “玉不琢不成器”，对 待孩子不能放任，要严格要求；还有人说 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生” ，孩子最需要春风化雨、润物无声，切莫迷信 “拳脚功夫”“棍 棒教育”。 学生交流讨论 （设计意图：以话题入手导入新课，吸引学生参与讨论，也能让学生的注意力会在 短时间内集中在课堂上。引导学生思考，对理解文章水到渠成。） 2. 《“精彩极了”和 “糟糕透了”》这篇文章回忆 8 岁时的 “我”，第一次写诗， 母亲和父亲分别给我一个评价，两个评价大相径庭，对我一生的影响，让我们跟随作者 “巴德 ·舒尔伯格”一起去回忆这段往事吧。 （设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们 对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。） 二、自读感悟 带着问题，仔细阅读课文： 1.用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 七八岁的时候， “我”写了第一首诗。父亲对此的评价是 “糟糕透了”，母亲对此的评价是 “精彩极了”，这两个评价对 “我”今后的成长有着很大的影响。 板书课题：19 父爱之舟（齐读课题） 自读自查： 1.同桌互读课文，检查字音是否正确。 2.填写表格： 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 这些事是按什么顺序写的 我对两种评价的理解有什么变 化？ 哪些细节令你印象深刻 3. 通过自读，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？ 时间顺序 童年写诗，父母评价（第 1-14 段） 后来的认识（第 15-17 段） 三、字词揭秘。 1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音 出示生字：誊 励 篇 版 祥 歧 谨 ，以及它们的读音。 2.出示词语：腼腆 一如既往 歧途 ①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 ②教师指名说词语的意思。  ③评价，指导： 出示课件： 客栈：客栈为古代酒店的称号,人们在出外远行时便会找地方投宿,而提供这些地方 供人暂住的就称为客栈。 冤枉钱：指本来不必花而多花的钱。 荒僻：人迹罕至且偏远 （设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释 重点字等多种理解词语的方法。） 四、课文精讲。 1.这篇文章运用的主要写作手法是对比。 对 比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的一种写 作手法。 2. 对比的手法 （一）母亲与父亲的评价进行对比 （1）自读课文，在文中标注出母亲和父亲对我第一首诗评价的语句，并在空白处 作出自己的理解。 A 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般 落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥 抱了我。 分析：一系列词语是对妈妈当时