家庭中的感恩教育不容忽视.doc

家庭中的感恩教育不容忽视 洋县幼儿园 翟亚梅 ???我们在教育中常提及“感恩”，那何谓“感恩”呢？按牛津字典给出的定义即“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。以此衡量，可以清楚地知道，即使对于 孩子，“感恩”的内涵也绝不是遥不可及的，因为他们在生活中无时无刻不受主体之外其他人的关怀，于是自然其应有的“感恩”就会如空气一样时时存在于自己的身边，只要愿意就可以“呈现出来且回馈他人”。然而，问题的实质是，怎样让其乐意“呈现”！ 其实，在我们日常生活中的每一件小事都蕴涵着对 幼儿感恩教育的契机。? ?首先，感恩教育，势在必行 。 家庭教育在人的一生中起着至关重要的作用，可当前的以“独生子女”为主的家庭中， 家长们望子成龙、望女成凤，给了 孩子的过多的宠爱，而不求 孩子的任何回报，普遍存在着以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任，暴露了家庭教育中“爱的失衡”及教育的误区。在我们的生活中经常可以看到自私、狭隘、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在。这样事实比比皆是： 孩子大小便在身上，奶奶为他换上干净的衣服， 孩子却以为理所当然，没有任何表示。下雨天，年老的爷爷撑着雨伞去学校接 孩子，怕 孩子湿了，还把他背在背上，而 孩子却心安理得，竟没有一声“谢谢”。 苏联教育家霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。“谁言寸草心，报得三春晖”，感恩教育要从 幼儿抓起， 幼儿阶段的感恩教育是后期感恩教育的基础。作为与 孩子朝夕相处的 家长，要培养 孩子的感恩意识和感恩行为，促进其健康人格的形成而且对其今后和谐人际关系的建立有着重要的作用。??“谁言寸草心，报得三春晖”，感恩教育要从 幼儿抓起， 幼儿阶段的感恩教育是后期感恩教育的基础。苏联教育家霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对 幼儿进行感恩教育是迫在眉睫！作为与 孩子朝夕相处的 家长，要培养 孩子的感恩意识和感恩行为，促进其健康人格的形成而且对其今后和谐人际关系的建立有着重要的作用。 ?可见，对 幼儿进行感恩教育势在必然。  其次，感恩教育，家庭为先 。?假如 孩子们只知道“我想怎样”，“我们要什么”，不知道“我该怎样”，“要我什么”，以自我为中心，不懂得尊师敬长，不懂得关爱他人，过于强调个性而忘本教育，那么，必使 孩子们失去起码的道德准则和历史责任感。他们知道麦当劳、肯德基，却不知道 父母的疾苦；他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己 父母的生日；他们要求 父母这样、那样，却对自己放任自流。就像前不久报道的兰州姑娘杨丽娟一方面因自己的愚昧、自己的痴迷，不务正业。?家庭是人生的第一站， 父母是 孩子的第一任老师， 父母应该成为 幼儿感恩教育中的首席教师，并将家教视为 幼儿获得感恩意识的第一个平台。 在家庭中， 父母与 孩子的接触是一种全方位的密切接触，可以随时抓住生活中的点滴，对 孩子潜移默化地实施感恩教育。 孩子们的行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来，所以我们没有权利去责怪现在有道德缺陷的 孩子们，但我们有义务去改善和挽救正在渐渐淡化的道德观念和日益淡漠的心。 家长对学校教育的参与有利于儿童的学习与成长，因此，家长和影响孩子成长的机构要多沟通，是家庭中的感恩教育得到实效。?? 最后，感恩教育，多管齐下 。?? 幼儿正处于一种发展性的自我中心阶段，难免表现“小气”“霸道”等现象， 家长要了解 幼儿的这一年龄特征。?作为 孩子最初教育者的 家长们，应该以身作则，身教胜于言教。 孩子的眼睛就是照相机呀，犯罪的 孩子多数都有一个灰色的童年。感恩意识的获得也不是一蹴而就的，如果一个人幼年时没有种下“善”的种子，几乎不可能要求他成年后成为一个乐于助人、施恩不图报的人。因此，学会“感恩”，对于现在的 孩子来说尤其重要，现代的 幼儿教育呼唤人性的回归，这既是我们 家长的需要，也是 幼儿的需要，更是现代家庭教育的需要。 ?感恩教育要从点滴做起，可以多讲一些《孔融让梨》、《黄香温席》等经典故事进行传统美德教育，让 孩子尊重老人，关心理解 父母，为家庭分忧等小事做起，着重培养 孩子的感恩意识，让 孩子在生活中要学会大声的说：“谢谢”！让孩子 感受到施恩的快乐。?还可以经常安排一定量的劳动要求，让孩子体会生活的艰辛，从而更懂得尊重他人并尊重他人的劳动成果。 还可以让 孩子过一些具有感恩意义的节日，如“