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学生成绩的数据分析方法 考试，是每一个学生和教师不可回避的问题。分析考试成绩是教师必做的工作之一。但是，如何做好这项工作，却有很多值得研究的地方，尤其是班主任，因为担负着全面推进班级学习成绩的主要责任，这项工作显得特别重要。 推进成绩，需要明确起点，及时发现问题，不断做出调整，把握变化趋势……这一切都建立在掌握学情的基础之上。分析成绩是掌握学情的主要方式之一。班主任不仅要分析自己所教学科，还要分析学生各门学科成绩；不仅要分析班级整体成绩，还要分析学生个案。分析成绩不是枯燥的数据堆砌，也不是毫无意义的数字游戏，科学地分析成绩，可以从中了解大量的有关学生学习状况的信息，据此寻找教师教学和学生学习上存在的问题，为进一步改进教学、提升学生学习水平提供参考。因此，掌握一些基本的成绩分析方法十分必要。 一、班级整体的成绩分析 学生的成绩可以分成绝对成绩和相对成绩两种。每次考试的分数就是绝对成绩。绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，所以只分析绝对成绩是不够的。与绝对成绩相比，“相对成绩”更有参考意义。所谓相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，或者叫名次。虽然有很多人以各种理由反对给学生排名，但因几乎所有的大型选拔性考试（如高考）都是根据相对成绩筛选出入围考生的，所以，排名的问题无法回避。 现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同，参考的人数不同，相对成绩也是各种各样的。人数越多，相对成绩的参考价值就越大。比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是很精确的，结合这个城市每一年高考本科上线的人数（这个数据比较稳定），就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。 对于班主任来说，可能更加关心学生在年级级别考试中的相对成绩，所以“年级名次”这项指标非常重要。为此，应该做好以下几件事。 1、建立班级考试成绩档案 考试成绩的录入分纸质的和电子的两种。纸质的主要是记分册，而在电脑上可以很方便地使用excel表格软件建立学生成绩电子档案并执行多种分析功能，更方便也更高效。 为了便于比对和分析，可以将全班各次考试综合成绩全部存储在一张电子表格里，以考试时间和类型为文件名区分，如“2014.3月考”等。 随着考试次数的增多，数据库就越来越庞大。但记录数据不是目的，重要的是要让这些数据说话。 2、成绩排序 excel软件可以很方便地进行各种排序，如学号、总分、单科等，亦可按照各种需要进行筛选。例如：按照学生总分排序，可以得到全班学生的班级或年级排名。方法如下： 录入学生考试成绩，用excel拉出每一个同学的总分，按降序排序后，可以得到一张按总分从高到低的表格（参见示例1）。 示例1班级考试成绩（按总分排序） 列 A B C D E F G 行1 学号 姓名 语文 数学 英语 总分 名次 2 1501 略 111 139 110 360 3 1502 略 123 119 97 339 4 1506 略 112 123 96 331 5 1508 略 112 118 101 331 6 1504 略 109 117 105 331 7 1509 略 112 123 95 330 8 1505 略 113 119 86 318 9 1503 略 109 103 105 317 10 1507 略 110 111 96 317 11 1510 略 104 110 80 294 在上表中G2单元格输入函数“=RANK(F2，F$2:F$11)”,回车，得到第一名的名次“1”,左击按住G2右下角，向下拖动鼠标，得出所有人的名次。（参见示例2） 示例2学生的成绩排名 列 A B C D E F G 行1 学号 姓名 语文 数学 英语 总分 名次 2 1501 略 111 139 110 360 1 3 1502 略 123 119 97 339 2 4 1506 略 112 123 96 331 3 5 1508 略 112 118 101 331 3 6 1504 略 109 117 105 331 3 7 1509 略 112 123 95 330 6 8 1505 略 113 119 86 318 7 9 1503 略 109 103 105 317 8 10 1507 略 110 111 96 317 8 11 1510 略 104 110 80 294 10 说明：与采用左击长按拖动鼠标的排序方法相比，用“RANK”函数排序的优点是，如果出现了重分，则名次相同，到再出现一个较低分数时，名次才会自动往下排（参见上表G4—G7单元格），而且总排名和总人数是一致的。而简单拖动鼠标排序会出现分数相同而排名不同的情况。 3、均分——班级的总体考试水平 在各项分析指标中，教师往往最看重均分。其实比较均分的意义是很有限的，特别是