CDIO二级项目“大型软件项目设计与实施”的研究-软件技术.docx

文档从互联网中收集，已重新修正排版， 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 PAGE PAGE #如有帮助欢迎下载支持 CDIO二级项目大型软件项目设计与实施的研究?软件技术 CDIO二级项目大型软件项目设计与实施的研究 刘彦瑞,孙胜娟 (河北工程大学,河北邯郸056038 ) 摘要:本文以软件工程、数据库原理及应用、面向对象程序设 计三门专业核心课程为基础，设计并构建CDIO二级项目大型软件项目设计 与实施，介绍了 CDIO二级项目的项目内容、实施过程、项目的管理与组织形 式和学生考核等方面，旨在提高学生对专业知识的综合运用能力、学生的创新思 维能力与系统的掌握和调控能力。 关键词:CDIO二级项目;核心课程；创新思维能力 中图分类号：G642.0文献标志码：A文童编号：1674-9324 ( 2014 ) 44-0071-03 CDIO ( Conceiving-Designing-Implementing-Operation )作为国际 高等工程教育的一种创新模式,以构思、设计、实施及运作全过程为载体来培养 学生的工程实践能力，该能力不仅包含个人的学术知识，还包含学生的终生学习 能力、团队交流能力和大系统掌控能力。在英国贝尔法斯特女王大学，采用CDIO 工程教育理念，对三点受力弯曲 米衡量试验”进行了设计、建造和测 试,深受学生欢迎。美国麻省理工学院的学生以CDIO理念为指导,自行设计了 两个两公斤重的能在太空中进行通信的自治机器人，取得了良好的效果。瑞典皇 家工学院航空与运载器系的学生，严格按照构思一设计一实施一运行四个环节, 完成了运载器的研发，得到业界的一致好评［1-3］。在国内，汕头大学机械设计 制造及其自动化专业的学生，通过对一个实例产品的设计与实现，分析其构成与 原理,了解了本专业核心知识与实际产品的关系,从而以一个工程师的角度去面 对专业课学习,激发学习兴趣,展示创新思维与构思,并建立起一定的整体概念 ［4］。成都信息工程学院在”电路与电子技术”课程的CDIO教学模式改革中， 安排了丰富的设计性和综合性实验内容，让学生亲自动手和全身心投入，把电路、 模拟电子技术、数字逻辑电路相关联的课程知识有机地结合起来，学生认识到有 机和关联的知识群而不是孤立的知识点［5］。 2008年12月，在CDIO工程教育模式试点工作会议中确定了我国第 —批18所CDIO试点高校，我校的计算机科学与技术专业也在第一批CDIO试 点之列。经过充分调研和讨论，我校计算机科学与技术专业已经按照CDIO大纲 和CDIO标准的要求修订了专业人才培养方案，并依据CDIO提出的能力要求制 订了专业大纲，结合地方行业特色修订了本专业人才培养方案。并将CDIO项目 按规模和范围划分为三级,—级为包含本专业主要核心课程和能力要求的项目， 要求能完整的、有衔接的贯穿于整个本科教学阶段,使学生系统地得到构思、设 计、实现、运作的整体训练；二级为包含一组相关核心课程、能力要求的项目, 通过多个二级项目将整个课程体系有机地结合起来,既是对相关课程群的综合, 也是对整个教学体系的补充，主要培养学生综合应用相关课程内容的能力，特别 注重学生的创新思维能力与终生学习能力的培养。本文对计算机科学与技术专业 培养方案中的二级项目大型软件项目设计与实施展开研究，主要包括项目内 容的设计、实施过程的管理和学生考核标准的建立等方面,旨在提高学生对专业 知识的综合运用能力、学生的创新思维能力与系统的掌握和调控能力。 —、项目目标 以软件工程、数据库原理及应用、面向对象程序设计三门专 业核心课程为基础，设计并构建二级项目大型软件项目设计与实施，其目的 是使学生能够将在课程中学到的专业知识综合应用,提高构思、设计、实施系统 的工程能力。使学生认识到有机和关联的知识群而不是孤立的知识点，对三门核 心课程形成较清醒的总体认识。CDIO大纲给出了培养学生4个层面的能力，分 别是技术知识和推理能力、个人能力和职业能力以及职业道德、人际交流能力、 在企业和社会环境下构思、设计、实施、运行系统的能力。二级项目主要是对 CDIO大纲的2、3、4层面的能力有培养要求。表1给出了各种能力在CDIO 二级项目的设计与实施中的培养。 驶1 CDIO相关能力在本项目中的培养 应用 2j B B D 笫2級个人和职嵌技能細SMMit 2.2实堆中探；刘识 B B 就思镀 A A A 2. !个人仪絵虻签咚 A B tl 2川识业舟前逆芬 A B B 11 IWti 神 I) B U 12交忍 B - M -- B D B 1. I外总和礼上八曲 K R B L2住业及爲业“魂 B B 8 1.3 1 林寺他 A 4.4设计 A B B 1.5丈链 A