实施教学改进构建现代课堂.doc

实施教学改进 构建现代课堂 科技迅猛发展，知识量急剧膨胀，各行各业都在接受挑战，教育尤为突出。为适应社会发展的需要，我们的教育也正在进行一次大的革命。在构建“.实施教学改进 构建现代课堂”活动中，构建“三化”课堂——生态化、活力化、特色化成为我们每一个教师的行动指南。我们都应该更新观念，探究好的教学方法，构建现代化的课堂，使我们的教学更加适合当今社会学生的发展。 ?一?、?根植生活——教学内容生态化 《新标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”　　因此，在教学中我们要遵循《课程标准》理念,注重语文学科的工具性与人文性，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。????对于学生来说，新知识的掌握其实是在用已有知识去同化新知识，并对已有知识进行调整和重组的过程，只有把新知识纳入已有知识结构中才能牢固掌握。所以教师应深入研究好教材、分析学生现状、总结课堂教学得失，依据教学内容和《课标》设定教学目标，认真研究如何使教学目标在具体教学环节、教学过程中得到体现，思考实现目标所采取的方法、目标达成度的预测等。总之，做到精线条的教学设计，灵活机动的实施运用。加大力度研究习题，习题的难度适中、科学，更贴近生活和生产，来源于实际，又服务于实际。 让学生真正感悟到语文就在生活中，生活是一个巨大的语文课堂。? 二、寓教于乐——教学课堂特色化 千篇一律、一成不变的教学形式必将导致学生反感、厌学。而教学却不能流于形式。固然，在教学中教师要结合自己学校资源，根据教材特点和学生心理特点，继续深入研究多种探究式教学方式，力求让自己的教学风格独树一帜，教学形式多种多样，激发学生的学习兴趣。努力利用好课程资源、一切硬件设施，优质化地实施每一堂课，构建能为受教育者提供和谐的课堂生存环境，为受教育者开拓广阔的发展空间。促进学生由被动学习转化成主动学习，为学生将来向高层次的发展提供良好的保障。 三、灵活开放——教学形式活动化 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在教学实践之中，力求打破传统的封闭、单一的、机械的教学模式，改进教学设计，注重学生“自主、合作、探究”的学习方式的培养。培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 教学中评价方式的多元化，自我评价与同学、老师评价相结合，建立合理的评价档案，力求体现民主、丰富多元、开放互动、有效合理、个性创新。????语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 其实每一节课都是学生一段重要的生命历程，是他们生命中有意义的构成部分。新课程教学要打造“三化课堂”，就是要让学生以旺盛的生命力投入学习；要营造充满童真童趣童乐的儿童文化，让学生在这种文化氛围中获得熏陶和精神满足；要为学生生命灵动和个性张扬营造展示平台，使学生在课堂生活中真正体验到快乐和幸福。