小画家说课稿.doc

PAGE PAGE 1 《雪地里的小画家》说课稿 一、说教材 ??各位老师，我今天说课的题目是语文一年级上册中的一篇课文《雪地里的小画家》。这篇课文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者笔下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生的学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。 二、说教学目标 《纲要》中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合本班学生的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下几个目标： 1、认识课文中的11个生字，会写3个生字，认识2个偏旁。　　 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子蹄子的不同形状特点，以及青蛙冬眠的特点。 4、让学生能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展学生的口语表达能力。 三、说教学重点难点　　教学重点是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、说教法 针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。???通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。?? 通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。???通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。?? 五、说学法??活动中，我充分利用“电教”这一现代化手段，以学生为主体，把学习的主动权还给学生，让学生在看看、听听、想想　、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，逐步培养他们自主学习的能力。 1、自主识字　　新教材最大变化是多认少写，有自主识字的愿望。教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。在这样过程中，教师只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。　　2、以读为主，以读促思，以思促讲。　　根据低年级阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。 六、说教学过程 良好的开端是成功的一半，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此我设计了以下几个环节： 1、创设情境，引言激趣。　　老师扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到了大地，人间将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地像铺上了白色的地毯，今天我们来邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位小动物出场了，谁来替它们自我介绍“我是……”老师说：它们几个可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。 2、动情朗读，文里寻趣　　朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。　（1）、让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。　（2）、要求通过几次自由朗读，读通全文，动手画出本课的生字。　（3）、及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。??3、动画演示，理解诗歌。??首先我请学生观看雪地上出现的的各种脚印，并以神秘的语气问学生：“这些都是谁留下的脚印呢？”让学生自由猜测，然后再播放小动物走过雪地的动画，以此来验证学生的猜测。接着我又让学生充分发挥想象，自由地说一说：“这些小动物的脚印象什么？”学生在与同伴的讨论中能够畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法，同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了学生的主体地位。在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并且加以肯定和鼓励，培养了学生回答问题的积极性。同时，为了将小朋友引入诗歌的主题中来，我直接说：“小朋友看，动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样，它们都是雪地里的小画家。我们平时画画都要用颜料和笔，可是小动物们画画是不用颜料不用笔的。你们说，它们的画是怎样画出来的呢？”这样通过简单的几句话，就让学生理解了诗歌中的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这一句。在帮助学生理解诗歌最后一句的时候，我还是利用电脑画面中“小猫奇怪地问：‘小青蛙怎么没来