小学低年级学生注意力的培养.doc

小学低年级学生注意力的培养 英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”作为一名十多年从事小学工作的语文教师及班主任老师，觉得这句话就是真理。也有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，窗子开得越大，孩子们学到的知识就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，一切有用的知识信息都无法进入，学习谈何效果？因此，学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于小学低年级学生而言，如何培养他们的注意力显得尤为重要。 一、兴趣激发 让学生愿学 心理学研究特点表明，小学一年级学生是活泼好动的，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。 我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，增添小游戏或小幽默等。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。 二、多样教法 让孩子爱学 良好的开端是成功的一半。上课前，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间玩耍的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲、幽默风趣、声情并茂、动静结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于提高学生对所学知识的注意力。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。实践证明，游戏引入法、直观演示法、情境表演法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，主动参与课堂活动。同时经常进行课中竞赛，提高学生学习热情。这一年龄段的儿童，争先意识较强，利用学生这一特点，在课堂上适当地组织一些小竞赛，就会提高他们的注意力，增强学习效果。 三、真诚表扬 让孩子乐学 有句话说：“表扬如花香，芬芳怡人，能以表扬之言予人者，必得人缘。”俗话说得好：“亲其师，信其道。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，恰当的表扬学生是必不可少的。 在当今的课堂上，有的教师先后提问几位同学，评价总是“很好，请坐！”有的学生回答问题正确成分都不足三分之一，也是“好，很好！”试问好在哪里？这样的表扬只会给人留下刻意、麻木的感觉。而且现在的教师不管是什么事情，大事小事，表扬的时候总是说“你真棒！”“你是最聪明的！”诸如此类，千篇一律，学生们都已经听惯了这样的表扬，那么还会起什么样的作用呢？现在的学生都很聪明和敏感，教师的表扬是否真诚从语气、行为中就能判断出来。所以，教师的表扬应该以诚相待，用心去表扬，语气也不应该是生硬的。这样学生才愿意和你当朋友，愿意听你的话。我在《富饶的西沙群岛》一课教学中，就很好地利用真诚的表扬让学生的回答变得积极，从而很好地完成了本堂课的教学任务。 真诚的表扬从书上或者别人身上是学不来的，它是发自教师内心和肺腑的，它也不是做给别人看的，而是激励学生增加学习兴趣、调高学生注意力的有效手段。教师只有懂得了表扬的真正含义，才能使表扬产生积极的作用。如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么请及时予以表扬。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。 四、培养好习惯 让孩子善学 小学低段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段应该重视培养孩子良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。当然，良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的始终。 总之，对低年级学生的注意能力不能要求过高。在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。 ?