宝安教师培训模式的研究和实践——讲座感言.doc

宝安教师培训模式的研究和实践——讲座感言 　　“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”隆冬季节，寒气袭人。来自广东省深圳市宝安区潘世祥教授给我们作了关于教师培训的研究与实践知识讲座。他们的培训方式以及对教育的态度深深打动了我，让我久久不能平静。 　　教师培训不是一个新鲜的话题，可以说，各国、各地为了促进教育的发展，都在践行着教师教育工作。可是，别人只是创造了教师培训知识，宝安区却构建了崭新的教师培训知识体系。宝安区教育科学研究培训中心坚持“研-训-教”一体化，以“创新培训模式、开发培训资源、降低培训重心、注重培训实效”为理念，试图扫清培训障碍，寻找一条适合中小学教师操作的专业成长路线，构建一系列教师发展的实践模型——“五段互动式培训”、“明师工作坊”、“网络互动式培训”、“特色专题讲座”。 宝安区的培训模式有两个关键词：一是五段，一是互动。“五段”中各环节紧紧相扣，培训主题贯穿始终，需参训教师共同合作完成培训任务；“互动”，就是理论与实践的互动，培训者和教师、教师和教师之间的互动。“五段”的具体设计为：主题讲座、课例实践、辩课互动、点评提升、研修反思。“五段互动式”强调培训者与参训教师、参训教师与受训教师之间的多向交流与互动。全部参与者都“动起来”，在多个环节增加了专家与教师、授课者与教师、教师与教师之间互动辩论，真正实现从教育理念到教育行为的转换和内化。宝安区的培训旨在让落后的、僵化的思想走向末日，让先进的、发展的思想走向辉煌。从这一点上来说，这在教师教育方面是个创新之举。 通过他的知识讲座，使我们明白，要提高小学语文阅读教学的效率，关键是教学目标、教学内容要定准；核心是教学方法要找准；而全面科学地评价阅读教学效果，更是提高阅读教学效率的保障机制。