小说中的自然环境描写.doc

PAGE PAGE 1 《小说中的自然环境描写》教学案例 【教学目标】 （1）知识与技能：分析和鉴赏小说的自然环境描写作用，培养学生对知识的梳理和整合能力； （2）过程与方法：尝试对感兴趣的文本进行专题研究，通过赏析与讨论，领会鉴赏的角度和方法，掌握自然环境描写考题应答“表——里——升华”的解题思路。 （3）情感态度与价值观：感受文学作品中自然环境美，培养学生良好的价值判断和审美取向。 【教学重、难点】 （1）重点：梳理和总结小说中自然环境描写的作用。 （2）难点：实际应考中，自然环境描写考题应答指导。 【课时安排】一课时 【教学方法】 “教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。在该课的教学程序中，我启用了“三动”（全动、互动、主动）的教学模式，再配以情景激学法、分组讨论法、总结归纳法及迁移运用法等五种方法来突破教学重难点。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 自然是一幅壮观、美丽的画卷！它是蔚蓝的天、是洁白的云、是青青的草、是嫩绿的叶，是富有生机的动物们，自然是音乐家琴音下的精灵。现在我们就处在班德瑞的心灵田园，聆听他们的心情故事。（播放瑞士班得瑞乐团钢琴曲《春野》）欣赏完这首曲子后，同学们听出了怎样的心情？描绘你脑海里浮现的情景。……大家的描述都很精彩，在老师心里也装着一个春天：报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽，觉得太寂寞了。含笑的春日向洒满阳光的窗口探望，迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福。 同学们，这样的景致美吗？ 班德瑞通过琴声向我们传达春天的美妙情景，尽管我们想象的内容不尽相同，但他带给我们的感动是相同的，这得益于他高超的技艺，而技艺的养成又是他亲近自然、发掘神韵的结果。而通过我们的表述，我们发现在我们笔锋下也有着美妙的技法，打造出属于自己的梦幻。……的……，……的……（学生的答案，如果记得住的话）文字也如同音乐一般，透过它特有的方式勾勒图景，抒发情感，我们要说自然也是文人笔下的精灵，魅力四射，光彩照人。 二、展示交流，梳理整合 小说作为一种主流文学，作品中展现了风姿各异自然环境描写，然而它们的作用又因文而异。今天就让我们一起探究来小说中的自然环境描写。在此之前，我们已经接触了若干篇小说作品，相信同学也被这其中千姿百态的自然之景吸引，下面就请同学们展示你最喜欢的小说中的一段自然环境描写，谈谈这段景物描写的特点及其作用。 （1）、交代故事场景 ：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景展开描写，从而使作品具有鲜明的地域特色。鲁迅在指导青年作者时提出：现在世界环境不同了，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。自己生长的地方，看惯了，或者不觉得什么，但在别的地方的人看来，是非常开拓眼界，增长知识的。 （2）、渲染故事气氛 ：作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性和立体感，达到引人入胜的效果。 （3）、烘托人物形象 ：环境本是为人物 活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。 （4）、推动情节发展 ：情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的：自然环境描写要以情节为依据，情节发展离不开自然环境描写 ，自然环境有推动故事情节的作用。 （5）、暗示社会环境 ：优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会 历史图画。所以， 小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。 （6）、深化作品主题 ：自然环境不仅仅交代人物活动场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原因，进而深化作品的主题。（PPT展示） 深化作品主题推动故事情节烘托人物形象 深化作品主题 推动故事情节 烘托人物形象 暗示社会环境 渲染故事氛围 交代故事场景 环境描写的作用 三、应用迁移，理解内化 同学们选取的都是经典之作中的典型自然景物描写文段，在梳理小说自然景物描写的作用的基础上，我们来尝试阅读杨闻宇的小说《日月行色》。 日月行色 杨闻宇 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。 农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚