射线、直线及角.doc

《直线、射线和角》教案设计 小河镇中心学校 涂几会 教学内容 （教材P35-36的内容和相应的“做一做”） 教学目的： 1让学生进一步认识线段，认识、领会射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别 2、进一步认识角，知道角的定义、各部分名称，掌握角的表示方法和读法。 3、通过动手操作活动，渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。 教学重点： 掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。 教学难点： 射线、角等空间观念的建立；射线、直线概念、特点的理解。 教具准备： 直尺、三角板、课件等。 教学内容： 射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、 角的定义及表示法。 教学过程： 一、复习引入 1、回顾线段的特征，为直线、射线的学习打好铺垫 出示课件，点动成线，回顾线段的特征。 ①生在练习本上画一条5厘米的线段，教师在黑板上画。 ②回顾线段的特征，教师引导：2个端点，有限长（可测量），有头有尾 两个端点直接找出，形象描述（有头有尾） 教师随手画一条线段生判断画法，提醒学生规范化法。 两生上黑板画线段，其他学生比比长短引导回顾有限长（可以测量） 二、探究新知 1、探究射线与直线的特征 (1)、探究学习射线的特征（利用射线与线段的联系引出射线，有利于加深学生对两者的认识） ①想象线段一端突破一点，但依然有两个端点，这个图形是什么图形？为什么？ （加深学生对线段本质特征的认识） ②线段突破一点，永远延伸，生闭眼想象。还是线段吗？引出射线 （质疑，学生的认识产生了矛盾冲突，在冲突中观察、对比、发现） ③射线有什么特征。（1个端点，无限长，有头无尾） （学生会自觉地把学习线段的方法用到射线上，很容易的总结出射线的特征） ④老师演示画法，学生两人上前画射线。教师应用学生画的射线继续带进矛盾冲突中： a、教师故意量其中一条射线，并说出长度。b、故意说这条射线比那条长。 （应用生成资源引导学生继续深入探究射线的特征） ⑤找生活中的射线，生先找，教师再出示各种各样的图片，继续加深学生对射线的认识。 (2)、探究认识直线的特征（继续利用线段与直线的联系引出直线，有利于新知的学习） ①如果线段的两端都同时突破，并且永远的延伸，它还是线段吗？为什么？（生闭眼想象） ②这种线有什么特点？ ③板书直线并演示画法，生上前画直线 ④利用学生生成的资源教师引导探究：a、这条直线好长呀。 (3)、小结线段、射线、直线的区别于联系 ①小组讨论，并填表。 ②汇报，并展示学生完成的表格。 （4）画图练习 ①从一点出发可以画出多少条线段？先画再汇报，得结论。 ②经过一点你可以画多少条直线？先画后汇报，得结论。 ③经过两点你可以画出几条直线？先画后汇报，得结论。 （以上的三个画图游戏是为了进一步加深对射线、直线的认识，三个画图结果都以课件展示，更具体形象。） 2、认识角 ①，出示课件练习1题，从图中你还发现了什么图形？引出角。 ②、自学角的特征，学完后教师出示习题检查学生是否学懂，对不懂的地方引导。 ③、找生活中的角，课件展示一些角。 ④、概括教的概念。 ⑤、学生尝试画角。 （角的特征较为简单，所以教师完全可以放手让学生自学，培养他们自觉获取新知的能力。） 三、巩固练习 1、给线找家 2、判断 3、火眼金睛，数一数下图中有几个角。（培养学生良好的观察习惯，不遗漏） 四、总结 本节课你学会了什么？（尽量引导学生比较全面的概括本节课的知识，先让学生闭眼思考两分钟，然后再回答。）