八年级语文部编版《阿西莫夫短文两篇》（第二课时）.pptx

《阿西莫夫短文两篇》第二课时;1．《被压扁的沙子》内容分析。 2．《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》比较阅读。 3．能力迁移，进行《猛犸灭绝之谜有新说》拓展阅读。; 上节课我们学习了《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇《恐龙无处不有》，今天我们来学习第二篇《被压扁的沙子》，并对两篇进行比较阅读。; 梳理文章结构层次，概括各部分的内容，并总结全文的写作思路。;第一部分（第1—4自然段），提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的解释，即“撞击说”和“火山说”。 第二部分（第5—17自然段），分析问题，通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。这部分分四层。 （1）探究恐龙灭绝原因的意义：防患于未然。 （2）佐证“撞击说”：发现“斯石英”——被压扁的沙子。 （3）事实证明：斯石英只在被撞击后才能形成。 （4）得出结论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” ; 《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施”。然后从地质学发现的证据上论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。 ; 1．文章中有些语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，在文中找出来，并说说他们各自的作用。; 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。;即非常纯的沙子。; 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？; 这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 ;对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 作者的看法是什么？根据又是什么？ 你赞成哪一种，为什么？; “撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 “火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 ; 证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。 证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。 ;“我”的看法 我赞成“火山说”。倘若地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么就能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 我赞成“撞击说”。因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。在自然界中斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”的存在。; 小组合作，阅读《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，填写下列表格。;;;拓展阅读; 1．①史前猎人将猛犸斩尽杀绝；②大冰川期末地球气候变化，猛犸所需的食物供给遭到严重破坏，从而使得猛犸大规模灭绝；③因为传染性极强的病毒而灭绝。 2．运用了逻辑顺序，主要采用了举例子、列数字、作引用的说明方法。 3．证实了人类与绝迹的哺乳动物的碰撞，证实了超级病毒同时对几种物种具有相同的杀伤力，促使人类对生态的思考更加深入。;课堂小结;主旨归纳;结构图解;谢谢