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B 中 自 师. 教 略 策 □ n □ n □ n 鉴 东. 学. 院. 学. 报. 20一 年. 第. 三. 期. □ □ □ □ □ □ 丄 自 我 更 新 取 向. 的 教 师- 专. 业 发 展 模 式 的 优- 势 U 自? 我. 更. 新一 鉴 向. 的- 教一 师- 专. 业- 发一 展. 的. 成- 效. 就. 某. 些. 方一 面一 而. 言一 ，- 教. 师一 专 业- 发. 展一 的一 目一 的. 除一 丄 可一 以一 帮. 助. 教 师 △ 自 我一 成一 长 之 外- 亠 另 一 方 面 还 应 该 包 括 教 师- 行- 为 的 改- 变一 进 而- 对- 于 学 生一 的一 学 习- 丄 包 括 知一 识一 1 技一 匕匕 厶冃 1 与一 情一 意一 为 三一 方一 面一 丄 有一 所 帮一 助一 亠 也 就 是 说 ，- 评 估- 教 师 专 业- 发一 展 成 效 的 指 标一 之一 E ，- 可- 以一 是一 教- 师一 行_ 为- 的一 改一 变一 ，一 旦 及- 学一 生一 学一 习一 的_ 增一 □ 进一 自一 我一 更一 新一 取一 向一 的一 教一 师一 专一 业一 发一 展一 因一 为一 着一 重一 引一 发 教 师 的 内 在 动一 力 唤一 醒 教 师 革 新 需 求一 的一 存 □ 在一 ，一 在一 追一 求一 教- 师一 整- 体一 匕匕 厶冃 力一 提- 升- 的一 同一 时一 ，一 注一 重一 个一 别一 差一 异一 ，- 所一 以一 对一 于一 教一 师一 行一 为一 改一 变一 的一 影一 响一 力一 比一 较一 大 ，- 也 较 有 助一 丄 学 生 的一 学一 习一 亠 因一 此一 ，- 自一 我一 更 新 取一 向一 的一 教一 师一 专一 业 发一 展一 可_ 称 为 现一 行一 教一 师 在 职 进 修一 的 有一 效一 补 充 □ □ n □ □ □ n □ □ □ □ □ □ 自- 我一 更- 新- 取- 向一 的_ 教- 师一 专- 业_ 发- 展- 模- 式_ 的一 优一 势一 综一 合一 丄 述一 亠 对一 丄 教- 师 专一 业一 发- 展- 重- 要- 性一 的 分- 析一 亠 以一 及 自 我 更 新 取 向 教 师 专 业 发 展 成 效 的 探 讨 , 自  我 更一 新 取 向一 的一 教 师 专 业 发 展 可 以 表 现 出 以 下 特 征. : 一 是. 强. 调. 专? X 发. 展. 的. 动. 力. 来. 自. 内- 在. ，- ± 就. 是 教 师- 必- 须 首. 先 面 对- 自. 己- 的 任 务 ，- 接 受 ku 战 ，- 丄 我. 分. 析. 以. 知. 觉. 到一 革一 新一 需. 求- 的一 存. 在. 丄 二 是. 鼓. 励. 教一 师一 自? 我一 反一 省. 自. 我一 剖. 析一 、 自一 我. 规一 划一 自一 我. 选. 择 自 我 研 究 与 同 事 对一 话 互 享 等 方 式一 亠 联 系 先 前一 经 验 与 知一 识- 进 行- 专 业 发 展 丄 三- 是 适 应 别一 差一 异一 ，一 丄 张一 以一 个 别一 教一 师一 在 不 同一 教一 学 情一 境一 的一 任 务 ，- 以 及 所 面 临 的 挑 战 作 为 分 析 起 点 ，- 并一 以 此 分- 析- 的一 结一 果- 作一 为- 专一 业一 发一 展一 的_ 基一 础一 丄 四_ 是一 鼓一 励一 新一 的一 试一 验一 与一 尝一 试一 ，一 并 评一 估一 其一 成一 效一 这一 些一 特一 征一 可一 有一 效 达一 成 专 业 发一 展 目 标 ，一 同 时 ，一 这一 些 特 征一 的一 出 □ 现一 ，一 也一 刚一 好一 弥一 补- 丄 现- 行- 教- 师一 在一 职一 进一 修一 制一 度一 的一 盲一 点一 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 2- 自一 我一 更- 新一 取一 向一 下一 并- 校一 后一 的一 中一 专一 教- 师一 专一 业一 发一 展- 的一 实一 现- 路一 径 □ □ n □ 匚 I □ □ I I I I 2- 丄 注一 重一 自一 我一 反一 思一 匕匕 厶冃 力一 的一 培一 养一 教一 师 对一 自一 我一 专一 业一 的一 反- 思- 是- 自- 我一 更- 新- 取一 向- 教- 师一 专- 业一 发- 展- 的一 基- □ 础一 ，- 通- 过一 反一 思- 和- 总一 结一 形一 成 和一 发- 展- 教- 育- 理一 念- 没 有 对 自 我 专 业 发 展 过 程 的 自 我 反 思 5 就 没 有  a 自 我