部编版三年级下册语文第八单元教案教学设计（含每课教学反思）.doc

PAGE PAGE 1 人教部编版三年级语文下册 第八单教学设计（含每课教学反思） 25.慢性子裁缝和急性子顾客 [教学目标] 1.读准11个生字，会写12个字。 2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。 3.了解课文的主要内容，练习复述这个故事。 4.通过人物语言、动作、神态了解人物的性格特点。 [教学重难点] 分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事；通过人物语言、动作、神态了解人物的性格特点。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？ 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。 【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】 二、初读课文，初步感知故事的内容。 1.借助注音读准生字词，读通句子。 2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？ 三、交流反馈 1.检查词语认读。 手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读音） 凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气 2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。 3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。 【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】 你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。 【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】 第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？ 二、品读对话，感受故事的趣味 (一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。 （二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。 1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设： （1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？…… （三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。） （2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？） （3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？） …… 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。 【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】 自学提示： 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组 4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？ 三、学习复述 这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。 (提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。) 组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。 四、课堂小结 借助板书，课堂小结。 四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。 五、拓展阅读 《大个子老鼠小个子猫》 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。 【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】 2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。 [教学板书] 慢性子裁缝和急性子顾客 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现 第一天 冬装 热情 第二天 夹袄 答应 第三天 衬衫 点点头 又过了一天 春装 摇头 [教学反思] 《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编人教版三年级下册的一篇课文。下面简单说一下教学中的几点做法。 当下，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，教学中要呈现连接核心素养养成的好玩的语文课。发给学生一张白纸，告诉学生这张纸可以叠成一本书，书里有一个有趣的故事，紧接着，利用多媒体现了将这张纸制作成折叠式口袋书的过程和方法，指导学生动手制作这本书。折叠式口袋书的制作在轻松的氛围中开启学习之旅。 学习素养是核素养的重要组成部分，其中学习兴趣是学习素养的核心中的核心。教师别出心裁的文本呈现方式对儿童有着莫大的吸引力。小书中