部编版三年级下册语文第七单元每课教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教部编版三年级语文下册 第三单 教学反思 22 我们奇妙的世界 [教学反思] 本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。 这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出美丽的自然风光，激发学生学习欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词。通过背诵诗文、欣赏图片，再次感知世界奇妙的自然风光，引出课题。创设情境起到了创设情境的作用，一上课学生的积极性就被我调动了起来，在我的图片引导下畅谈了自己眼中的世界，通过学生的发言，我看得出孩子们对探索这个世界的渴望，对美的赞许，在此环节学生们还出人意想不到的说了好多的成语。 在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在辽阔的草原上奔驰，有的说像羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。 本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。 23 海底世界 [教学反思] 《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中一是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣;二是是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。先是情境的创设：引导学生观看有关的图片和视频资料。学生乐于亲近海底世界，因此创设“假如你是小作家，还要怎样做才能让读者清楚地了解海底世界？”能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换，在问题进行研究、讨论的过程中，教师是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。 为了突破“学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法”这个难点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我采取的是以读代讲的教学方式，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生阅读全段，从总体上了解这段话讲了什么，然后分句了解，用心体会。 “通过看书、浏览网页等查阅资料，了解海底更多的知识。”这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。 24 地平线 [教学反思] 《火烧云》这篇课文是著名女作家萧红写的。描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。 教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第一步：在课堂教学上，我以引导学生交流亲眼所见的火烧云和放映火烧云的图片作为课文的导入，这样做是为了让学生结合自己的亲身经历充分欣赏火烧云的变化美。很自然地把学生在美的享受中引入到课文的学习中去。同时引导学生学会从生活实际中注意观察，留心身边实实在在的美景，给学生直观的形象，帮助学生加深对课文内容的理解，使学生在潜移默化中收到美的熏陶。 第二步：充分运用多媒体技术进行教学，启发学