2.4辨别物质的元素组成.docxVIP

1 - 2.4 辨别物质的元素组成 教学目标 【知识与能力】 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。 3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 4.能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物，学会分类的方法。 【过程与方法】 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。 【情感态度价值观】 进一步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化中元素不变的观念。 教学重难点 【教学重点】 1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。 2.元素符号的书写和意义。 【教学难点】 1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。 2.能正确写出常见的元素符号。 教学过程 导入新课 ［导入］我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，对绿色植物而言，镁元素是不可缺少的……，这节课我们就来研究元素。 新课讲解 什么是元素 ［投影］观察如下所示的几种碳原子和氧原子。 碳原子eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(质子数6　中子数6,质子数6　中子数7,质子数6　中子数8)) 氧原子eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(质子数8　中子数8,质子数8　中子数9,质子数8　中子数10)) ［提问］通过对比，你能发现什么信息？ ［讨论、交流］学生观察、讨论、交流并回答。 ［讲解］元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 ［思考］我们知道“原子是化学变化中的最小微粒”。而“元素是一类原子的总称”，元素在化学变化前后是否变化？ ［过渡］元素在地壳和生物细胞中的含量如何？ ［讨论］（1）地壳中含量最多的元素。 （2）地壳中含量最多的金属元素。 （3）地壳中含量最多的非金属元素。 （4）空气中含量最多的元素。 （5）生物细胞中含量最多的元素。 ［归纳］（1）各元素在地壳中的含量各不相同，前四位是：氧、硅、铝、铁。 （2）空气中含量最多的元素为氮元素。 （3）生物细胞中含量最多的元素为氧元素。 ［讨论］元素和原子的区别 元素 原子 概念 具有相同核电荷数的一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区分 只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义 既讲种类，又讲个数，有数量多少的意义 使用范围 应用于描述物质的宏观组成 用于描述物质的微观构成 举例 水由氢元素和氧元素组成，或者说水中含有氢元素和氧元素 每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 联系 只要原子的核电荷数相同，这些原子就是同一种元素。原子是元素的最小单位，元素是原子的一个归类“集体”，即元素和原子是总体和个体的关系 二、怎样表示元素的名称和符号 ［讲解］元素符号：国际上统一用该元素的拉丁文名称的第一个字母来表示，如果几种元素的第一个字母相同，再附加一个小写字母。 ［提问］如何书写元素符号呢？ ［自主阅读］学生自学教材P58内容。 ［讲解］元素符号的写法：（1）只用一个字母表示的元素符号要大写，如H、O、N、K、S、P、C等。（2）用两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写，可记忆为“一大二小”，如Na、Cl、Ca、Cu等。 ［思考］元素符号表示什么意义呢？在元素符号前面加上数字，是否还能表示该元素？ ［讲解］元素符号既能表示一种元素，还能表示这种元素的一个原子。若在元素符号前面加上数字，就只表示该元素的原子个数，不能表示该元素。如H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。 ［过渡］超市里的商品有成百上千种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序地进行摆放；同样，物质世界中的100多种元素也是按照一定的规律排列的。它们是按照什么规律排列的呢？ ［讲解］元素周期表 三、物质的分类 ［提问］以下物质可以怎样分类，分为几类？ 铁 二氧化碳 　　 四氧化三铁 氮气 高锰酸钾 氯化钾 二氧化锰 氧气 镁 红磷 硫磺 二氧化硫 ［分析］铁、硫磺、氮气、氧气、镁、红磷→ 同种元素组成的纯净物 → 单质；