人教部编版三年级语文下册语文园地八（教案教学设计及教学反思）.docxVIP

人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思） 语文园地八 [教学目标] 1.掌握复述故事的方法，学会复述故事。 2.学会按部首归类识字。 3.体会象声词的妙用，了解其表现的情景。 4.感受对比在拟定题目方面的妙用。 5.学会转述别人的话。 6.积累古诗《大林寺桃花》。 [教学重难点] 掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会按部首归类识字；了解方言表现的情景，体会方言的妙用；感受对比在拟定题目方面的妙用；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！ 2．学生交流： （1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 （2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。 （3）以后，我也要用这些方法复述故事。 学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。 二、识字加油站 1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。 咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕 谚语 谣言 告诫 辩论 请学生读一遍，师随机正音。 预设点： 咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。 再读这两组词语，读后说说你有什么发现。 学生交流发现 预设点： 第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。 第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。 5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。 【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。】 三、日积月累 1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。 2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。 3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗？ 再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。 5.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行） 第二课时 一、运用象声词 1.对比句子，谈体会 出示两组句子 （1）顾客跳起来：“这么慢啊！” 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 石头落在地上。 石头梆的一声落在地上。 对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。 预设点： 学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景。 2.体会情景，做总结 大家交流一下你体会到的情景。（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。 3.根据总结，写句子 （1）创设情境：一只猫跑出了屋子。 请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。 你能自己说一句带有象声词的句子来吗？ 学生说出自己的句子，老师及时评价。 【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】 二、编写有趣题目 1.对比题目，找不同 （1）裁缝和顾客 （2）慢性子裁缝和急性子顾客 出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？ 预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。 小组合作，说规律 组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点。（可以采用减字对比的方法） 学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。 小试牛刀，编题目 试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！ 三、转述别人的话 1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子： 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 对比这两句，你有什么发现？ 预设点： 这两句意