定滑轮和动滑轮.pptVIP

使用教材 实验器材 实验创新要点 实验教学内容 实验教学目标 实验原理 实验教学过程 实验效果评价 01 02 《定滑轮和动滑轮》是《教育科学出版社》义务教育课程标准试验教材《科学》六年级上册《工具和机械》单元第五课内容。 学生每组滑轮实验仪器一套，钩码一盒、测力计一个，教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。 创新要点（一）： 变被动学为主动学，增强学生的学习积极性。 创新要点（二）： 小组合作，增强学生间合作性。 名 称 特 点 作 用 定滑轮 位置不变 改变用力方向不能省力 动滑轮 随物体移动而移动 省力不能改变力的方向 1、了解定滑轮和动滑轮的概念； 2、知道定滑轮不省力动滑轮省一半力，定滑轮能改变力的方向而动滑轮不能； 3、定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动，而动滑轮不固定，会随物体的移动而移动。 （一）知识与技能 学会亲手正确操作动滑轮和定滑轮，观察、描述和记录实验现象，会读测力计。 （二）过程与方法 从实验中收获探究简单机械乐趣，培养学生求知的兴趣。 （三）情感态度价值观 基础实验 1、定滑轮是否省力，是否省距离，是否改变力的方向？ 2、动滑轮是否省力，是否省距离，是否改变力的方向？ 拓展实验 1、定滑轮试验中，拉力方向不同对实验有无影响？ 2、动滑轮一定省力或一定省一半力吗？ 请在此处添加您的文字，或复制文本粘贴到此处。请在此处添加您的文字，或复制文本粘贴到此处。请在此处添加您的文字，或复制文本粘贴到此处。 添加标题 一、创设情境，激发兴趣 二、演示实验，明确目标 注意事项： （1）弹簧测力要匀速拉动， （2）动力的方向要与并排的绳子平行。 三、自主探究，获取新知。 探究一：定滑轮是否省力，是否省距离，是否改变力的方向？ 探究二：定滑轮实验中，拉力方向不同对实验有无影响？ 探究三：动滑轮是否省力，是否省距离，是否改变力的方向？ 探究四：动滑轮一定省力或一定省一半力吗？ 实验步骤与操作要求： 1、用测力计直接测量钩码对测力计的拉力，然后用测力计测量安装定（动）滑轮后的钩码对测力计的拉力，以此来解决定滑轮和动滑轮是否省力的问题。 2、用从不同方向、不同距离测量安装定滑轮的钩码对测力计的拉力的实验，来解决定滑轮是否省距离、是否改变力的方向，拉力方向不同对实验有无影响的问题。 滑轮名称 用测力计拉钩码的方向 钩码运动方向 物体上升距离 绳子移动距离 钩 码重 量 测力计读 数 通过对比实验自己得出结论。学生实验过程中，可用自己喜欢的物体来进行测量，教师巡视各组实验情况。 四、归纳总结，课堂小结。 图2 图3 （如图2）等臂杠杆，不省力，也不费距离，能改变力的方向。作用效果与拉力方向无关。 定滑轮 （如图3）省力杠杆，省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向.作用效果与力的方向有关，当拉力垂直于支点与作用点的连线时，最省力。 动滑轮 实验结论 。1、使学生成为课堂的主体，不仅调动了课堂的积极性，还提高了课堂的效率。 2、通过小组合作，促进了班集体的团结合作精神，加强了班集体的凝聚力。 3、课前准备充足，学习新知，巩固旧知。 4、教师演示实验时，只专注于实验，而忽略了学生的专注程度。导致教师做完演示实验后，学生动手实验时还是容易出现一些小错误。 谢谢观看 * *